初中思想品德课程考试新探.pptVIP

初中思想品德课程考试新探;导论：传统考试的弊病和当今考试的争议;案例一：“雪化了变成什么？”

案例二：“树上有五只鸟，被人用枪打死一只之后，树上还剩几只鸟？”。

案例三：老师，请看看我的闪光点

◎上述案例给我们怎样的启示？;启示一：标准答案的教育价值永远低于学生的创造性答案的价值。

启示二：要多方位地全面地对学生的学习进行衡量。

启示三：要关注学生学习和思维的过程，不能只重视结果。

启示四：强化尊重意识，赏识学生，渗透对学生的爱。;长期以来，我国在初中思想品德考试中存在诸多问题，主要表现为：

功能上：多关注学生的考试分数，少关注学生的全面发展。

目的上：功利化倾向严重，把考试成绩看作证明学校、考核教师和控制学生的手段。

内容上：侧重于课本知识的考查，忽视了对学生能力和情感态度价值观的考查。

方法上：以纸笔测验为主。;经过这些年的探索，思想品德考试改革取得了比较大的成效，在很多方面都有了比较大的变化。;在考试改革的进程中，对一些基本问题仍然存在比较大的争议，这些争议直接影响到思想品德课考试改革的深入，影响到思想品德课教学的发展。

争议主要集中在三方面，我们就此进行简要分析。

要不要考？考试的必要性和合理性

考什么？考试的内容和范围

如何考？考试的方式和方法;一、要不要考：

考试的必要性和合理性;问题及争议：思想品德能考出来吗？思想品德能够用分数来衡量吗？

实践中的探索：有的地方坚持考，不断探索考试方式方法；有的地方取消思品中考，变考试为“统一考查”。

各方观点：观点多种多样，归结起来，无非两方面：考与不考。;思想品德课需要考试这个指挥棒。

取消考试会对思想品德课产生严重负面影响。

取消考试会带来一些新的疑虑和问题。;考试是人类文明竞争的产物。

考试改革不是取消考试

◎当今的中小学考试确有问题。

◎发达国家并没有取消考试。

◎取消考试未必会减轻学生负担和压力。

◎取消考试未必有利于素质教育的实现。

要进一步深化考试改革。这里有几点需要明确：

◎为考试而学习，还是为学习而考试。

◎考试以学生为本，还是以成绩为本。

◎考试是目的，还是手段。;二、考什么：

考试的内容和范围;课程标准和教材是教学的依据，也是教学评价的依据。

思想品德课考试内容要以课标和教材为依据，反映课标和教材对学生的知识、能力、情感态度价值观方面的基本要求，杜绝繁、偏、怪题。

当然，这绝不意味着要照搬课程标准和教材。题在书外，理在书中。;第一，学科知识的综合把握。

第二，学科知识的综合运用。

第三，学生思想品德素质的综合发展。

从近年各地的中考情况看，已难见纯理论知识或纯时政的试题，也少见答案在同一课内的试题。

试题由学科内向跨学科推进，不仅突出理论与现实问题和学生实际的结合，而且呈现学科知识综合运用的趋势。;向实际开放。注重理论和实际紧密结合，强调学以致用。避免完全用教材知识点作评价标准，克服初中教学中仍然存在的死记硬背、生搬硬套、理论与实际相脱节的倾向。

向学生开放。尊重学生的个性特点，拓宽学生的思维空间。试题不论是设问还是答题要求，都给学生充分的思维空间，有利于发挥创造性。;关注学生：考试内容关注学生发展，兼顾学生的个性差异，体现对学生的人性化关怀。

近些年来，很多地方的思想品德考试在从卷面设计上来看，都注意关注学生发展，体现人文性。

◎卷面形象新颖，满足学生心理需求。

◎表述方式突出学生主体地位，体现人文关怀。

◎试题呈现形式符合学生特点。;关注生活：考试内容要关注学生生活和社会生活。

初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础。思想品德课考试要密切联系生活实际，考查学生对生活中所面临问题的分析和解决能力。

近年来各地的思想品德考试试题，大多都以教材内容和学生的实际生活为基础，高度重视了与教材知识密切结合的国内外重大时事政治。;三、如何考：

改革考试制度和方法;过去的考试往往多是闭卷的纸笔测试。如今，随着考试制度的不断深入，考试形式多样、灵活。

谈到思想品德课考试，“开卷”无疑是最热点的词汇之一。对此有很多各种各样的议论和看法：

很多学生认为：既然是开卷，考试时抄抄书就可以了，平时学不学都无所谓。

有的家长认为：看着女儿背着重重的书包进考场，不明白开卷考除了增加考生负担外，还能起到什么作用。

有的专家认为：开卷形式影响学生对该门课程的学习态度，该学科已逐渐变味，该科目考试不应开卷。;开卷考试给教师和学生带来的积极影响

对学生：

◎减轻了学业负担，缓解了心理和课业上的压力；

◎有利于培养学生的独立思考能力；

◎有利于学生知识与行为相结合，理论与实际相结合，案例与生活相结合；

◎有利于创造型人才培养目标的实现。

对教师：

◎催生了教学方式的变革；

◎不少