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部编版八年级上册道德与法治德育融合计划

作为一名长期从事中学德育工作的教师，我深刻体会到，道德与法治教育不仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的养成。部编版八年级上册道德与法治教材，以其丰富的内容和鲜活的案例，为我们开展德育工作提供了宝贵资源。如何将教材内容与学生的生活实际紧密结合，做到“知行合一”，是我在多年教学实践中不断探索的课题。基于对教材的深入理解和对学生成长需求的细致观察，我拟定了这份“德育融合计划”，旨在通过系统、有机的设计，将道德教育和法治意识的培养融入学生的日常学习与生活，助力他们成长为有责任感、有担当的新时代公民。

一、计划总体目标与指导思想

1.1树立德育与法治教育同等重要的理念

学生的成长离不开道德的滋养和法治的引领。过去，我发现很多学生对法治知识知之甚少，甚至存在对法律的误解和畏惧；同时，道德实践也常停留在口头层面，缺乏真实体验。基于此，我认为德育融合计划应当以“道德与法治并重”为核心，既让学生明白法律的底线和界限，又激发他们内心自觉的道德追求。正如一位学生曾经说过：“法律是外在的规则，道德才是内心的指南针。”这句话深刻提醒我，教育必须两手抓，两手都要硬。

1.2促进学生核心素养的全面提升

八年级正处于青少年认知和价值观快速变化的阶段，培养他们的批判思维能力、责任感、合作精神和公民意识尤为关键。这不仅体现在课堂学习，更体现在日常生活中面对实际问题的判断和选择。通过德育融合计划，我希望学生不仅能掌握教材内容，更能学会在复杂多变的环境中做出正确的道德和法律判断，逐步形成健全的人格和积极的人生态度。

1.3构建教学与实践相结合的德育体系

单一的课堂讲授难以激发学生的内心认同，德育融合计划强调理论与实践的结合，不仅注重知识传授，更注重行为养成。结合学校文化、社区资源及家庭环境，设计丰富的活动和体验环节，帮助学生在真实情境中感悟道德的力量和法治的威严。同时，推动教师之间的合作与交流，形成合力，共同促进学生的德育成长。

二、具体实施内容与方法

2.1深入解读教材内容，挖掘德育资源

部编版八年级上册道德与法治教材涵盖了个人成长、家庭责任、社会公德、法治意识等多个主题。针对每个单元，我先是仔细梳理教材重点，结合学生实际，挖掘其中蕴含的德育元素。例如，在谈及“诚信与责任”的章节，我会结合学生平时在校园内外的表现，讨论诚信在学习、友谊和社会交往中的具体体现。去年班里一个同学因考试作弊被发现，我便以此为例，带领学生反思诚信的意义，探讨责任承担的勇气。

同时，我把教材中的案例与本地社区和学生生活联系起来。比如，教材讲到法律保护未成年人权益时，我会邀请社区法律工作者来校讲座，分享真实案例，帮助学生感受到法律的温度和力量。这种有血有肉的教学方式，让学生从原本抽象的文字中看到现实生活的影子，增强了学习的真实感和紧迫感。

2.2创设情境教学，增强体验感

德育融合不能仅停留在知识层面，关键在于体验与行动。我设计了多种情境教学活动。譬如，模拟法庭活动让学生扮演法官、律师和当事人，亲身体验法律程序，理解法律的公平与严肃；“家庭责任日”活动鼓励学生与家人共同完成家务，感受家庭成员间的互助与付出。去年一次“社区助老”活动中，学生们走进附近的养老院，帮助老人整理房间、陪伴聊天，活动结束后，多位学生流露出对老人群体的深切关怀和尊重。

这些活动不仅让学生的道德意识得到锻炼，也使他们的法治观念在生活实践中落地生根。通过反复体验，学生开始从内心认同这些规则和价值，而非机械接受。

2.3多渠道开展法治教育，强化法律意识

法治教育是德育的重要组成部分。为了打破传统课堂的局限，我利用学校的宣传栏、广播站以及班级微信群，定期推送法治小知识和典型案例分析。与此同时，组织学生参加市司法局举办的青少年法治讲座和模拟法庭比赛，让他们在更广阔的平台上展示和提升法治素养。

针对校园常见的矛盾纠纷，我还尝试引导学生成立“学生调解小组”，培养他们运用法律思维解决问题的能力。记得有一次两名同学因误会发生争执，调解小组介入后，不仅化解了矛盾，也让当事人理解了尊重和法律的力量。这种“学生自我管理”的模式，极大地激发了他们的主人翁意识。

2.4家校社协同，构筑德育合力

德育的有效推进离不开家庭和社会的支持。我主动与家长沟通，定期召开家长会，介绍道德与法治教育的重要性和具体做法。通过家长微信群分享教育心得和学生表现，促进家校间的紧密配合。去年有一位家长反馈，自从学校开展诚信主题教育后，孩子在家中也开始主动承担责任，减少了很多家庭矛盾。

此外，我积极联系社区，开展志愿服务和法治宣传活动，形成家庭、学校和社会三位一体的德育格局。学生们在社区活动中学会了换位思考和守法守规则，提升了社会责任感。一次社区的环保宣传活动中，学生们不仅参与设计海报，还主动向居民普及环保法律法规，展现了