14.2.3全等三角形的判定SSS说课课件人教版八年级数学上册.pptxVIP

14.2.3全等三角形的判定（sss）人教版初中数学八年级上册

教学内容解析教学目标设置学生学情分析教学策略分析教学过程设计课后作业设计123456目录

教学内容解析01

教学内容解析人教版（六?三学制）教材八年级（上）册所用教材教学内容三角形全等的判定．

三角形全等的判定全等三角形的概念全等三角形的性质其它判定条件线段相等、角相等三角形相似的条件发展学生的空间观念积累数学活动经验直角三角形全等的条件教学内容解析

教学目标设置02

通过探究活动,培养学生合作交流的意识和勇于探索、团结协作的精神.3.在探索三角形全等条件的过程中，培养学生有条理的思考能力、概括能力和语言表达能力.4.掌握“三边对应相等的两个三角形全等”这一基本事实，能用其解决一些实际问题.1.经历探索三角形全等条件的过程，让学生初步体会分类讨论的思想，提高学生分析问题、解决问题的能力.2.教学目标设置

1.三角形全等的判定条件(SSS)的探究及应用．2.尺规作图教学重点教学目标设置

教学难点用“SSS”判定三角形全等的探究过程．教学目标设置

学生学情分析03

学生学情分析学生已有的经验和优势动手操作的意识和能力；探究分析的能力；知识迁移的能力.学生学习中的不足和困难逻辑推理能力；确定几何图形判定的探索方法.

教学策略分析04

1.教法：启发—互动—探究式.2.学法：3教具与学具：多媒体、直尺、量角器、三角板、圆规等.自主探究B动手操作A合作交流C教学策略分析

教学过程分析05

创设情境引入新知复习旧知链接新知动手操作探究新知尺规作图新知应用拓展延伸巩固提升12345盘点收获情感升华6教学策略分析

设计意图通过情境创设，设置问题，引入课题，用实验加深学生印象,获得更好的教学效果．培养学生数学抽象的核心素养.01创设情境引入新知教学过程设计

回顾旧知，引出今天要学的用“SSS”判定三角形全等.教学过程设计设计意图02复习旧知链接新知

出示探究4，学生独立思考，如何确定三边相等的三角形是否全等．教学过程设计03动手操作探究新知设计意图

由三角形各顶点确定的过程可知,由已知条件可推出两个三角形完全重合,故两个三角形全等．教学过程设计03动手操作探究新知设计意图通过画圆,再寻找两个圆的交点,这是确定一点到其他两点的距离等于已知长度的常用方法．

观察猜想操作结论教学过程设计

设计意图通过用尺规作一个三角形,进一步强化对“SSS”判定方法内涵的理解．04尺规作图新知应用教学过程设计

设计意图提高学生的逻辑推理能力和几何书写能力，培养学生的应用意识.05拓展延伸巩固提升教学过程设计

设计意图适当拓展延伸，起到巩固、深化、拓宽、综合应用的作用，培养学生新知应用的能力，强化学生的模型意识.05拓展延伸巩固提升教学过程设计

设计意图梳理知识和方法主线，为后续学习做好铺垫，使学生在知识上完善、思想上拓展、方法上提升.06盘点收获情感升华教学过程设计

课后作业设计06

设计意图运用“SSS”判定方法解决问题，使学生再次感受证明两三角形全等的方法.学以致用体现学习三角形全等判定的应用价值.实践作业基础作业如图，AB=AD,CB=CD.△ABC和△ADC全等吗？为什么？

如图7，△ABC和△EFD中，AB＝EF，AC＝ED，点B，D，C，F在一条直线上．(1)添加一个条件，使得可以由“边边边”判定方法判定△ABC≌△EFD；(2)在(1)的基础上，求证AB∥EF．3.请同学们根据今天学到的探究方法，自己尝试着找出判定两个三角形全等的其他方法吧！

落实“双减”政策,关注不同层次学生的数学学习.课后作业设计

判定引入主体地位核心素养判定建构判定探索判定应用抽象能力几何直观推理能力动手操作自主探究合作交流体验收获基本脉络应用意识教学设计说明