教育科学“十一五”规划课题《综合实践活动课教学方法研究》结题报告.pdfVIP

教育科学“十一五”规划课题

《综合实践活动课教学方法研究》结题报告

一、问题的提出

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生

通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运

用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任

感。”综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、

直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生显示的生

活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养

成为课程基本任务的非学科性课程。

我国新课程改革以来，初中综合实践课教学虽取得了一定成

效，但总体不容乐观。综合实践活动课结构不尽合理，过程管理不严

密，教学评价单一化，再加上教师的观念尚未彻底转变，许多教师仍

然把活动课当成是体育课或者是手工课，导致活动课上课的随意性很

大，同时应试教育的潜在压力，使得教师对活动课的课堂结构、过程

管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真的研究，只着眼于教学

任务的完成，不注重学生的情感体验和道德实践。或者是教师越俎代

庖，代替学生学习，把学生牢牢的套在框框里，既不能调动学生的积

极性，更不能培养学生的创新精神。这样的活动课就像在演戏，教师

和学生都按照剧本已定的角色表演，或者是教师完全放手，不加指点，

让学生自已去摸索，学生无法从活动课结构上来把握活动课的要领，

只能根据自己的想法去做，这样的活动课从表面上看气氛活泼热烈，

但实际教学效果却是低效的。

为此，我们选定这个课题以达到高效课堂教学的效果。我们希望

通过本课题的研究积累有关综合实践活动课的课程资源，更好的为教

育教学服务，也希望通过本课题的研究能提高教师的教科研水平，促

进教师自身的专业化发展。

二、课题研究的意义

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、

直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生显示的生

活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养

成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动课是新课程的核心

课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交

往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感

受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生

主题能力综合发展为目的。

三、课题研究的理论依据

课题实验要立足于学习江泽民同志《关于教育问题的谈话：认真

贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教

育课程改革纲要》（试行）的精神，根据综合实践活动课的特点和目

的的要求，针对不同阶段学生的年龄特点，要从科技高度出发，遵循

教育规律，坚持实验的科学性、合理性。全面系统的研究与实验，以

确保活动课的实施。

活动课作为综合实践最高的课程，它不是其他课程的辅助和附

庸，而是具有独特功能和价值的相对独立性的课程。它有效的转变学

生的学习方式，学生的主动发展，转变新形势下人才培养模式而设置

的课题的研究与实验，将对促进综合实践课的开设，全面实施素质教

育具有一定的现实意义。

四、课题研究的目标

课题的总体目标是：探索并设置了符合综合实践活动课程要求的

课程结构体系；形成综合实践活动课程的管理与保障机制；探索并实

践“以劳动与技术教育为载体，以研究性学习为核心，以信息技术为

支撑，以课题研究活动为基本形式”的课程结构模式；营造与综合实

践活动课程实施相适应的良好氛围。

五、课题的内容、方法及主要过程

㈠课题研究的内容

在综合实践课上如何激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极

性提高教学效果呢?探讨利用什么教学方法能激发学生的情感，使学

生在有趣的活动中，既能学到社会综合实践知识，又能在不知不觉间

完成学习任务。

㈡课题研究的方法

本课题的研究以行动研究法为主，并结合课题的需要运用调查

法、实验法和个案法相结合起来的方法进行实验研究。

文献研究：收集、掌握、分析已有的研究信息，借鉴已有的研究成果，

了解和把握国内外最新研究成果，形成自己的研究思路，为进一步研

究奠定基础。

调查研究：在课堂教学中，针对学生的实情，对综合实践活动的开展

进行实际反馈，对其现状进行调查，寻找问题，分析问题形成的原因，

从而为制定有效的对策提供实证材料和分析依据。

实验研究：在文献研究和实验研究的基础上，形成一定的假说，

进而制定出课题研究的规划和课题实施的计划进行研究。

个案研究：通过采取追