部编版五年级上册《第1单元语文园地一》优质课件三套.pptVIP

语文园地一;交流平台;《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的漂亮、身段的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享有，体现了作者对白鹭的爱慕之情。;《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的通过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，阐明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人”的道理，体现了作者扎扎实实做人的思想感情。;《桂花雨》一文重要回忆了作者在家乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。;《珍珠鸟》一文重要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的通过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往发明出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的论述中，启发学生在“人与动物”友好共存方面做深入思索。;我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助详细事物来抒发感情的写作措施就是借物抒情。运用借物抒情的措施，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。;词句段运用;青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。;说说这三组句子在描写事物的措施上的相似之处。;第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。;把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的措施加以描述或阐明，这种写作手法叫对比，也叫对照。

在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把感觉特性或寓意上;相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的体现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。;下列句子中哪些运用了对比的写法？在对的答案后的括号内打“√”。;天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一种女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（）;瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（）

顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（）;词句段运用;桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

大家以全新的姿态迎接新年的到来。;小组内互相交流。;根据规定用“温和”写句子。;海南气候温和四季如春。（形容气候，表达天气不冷不热。）

我们的语文老师是一位漂亮又温和的好老师。（形容性格，表达老师的性情、态度、言语不粗暴。）;一字多义、一词多义是中文语言的一大特点。在小学阶段，只要学生理解这一特点，并能在理解词语基本义的基础上，联络语言环境理解词语的引申义和比方义。;说说下列两组句子中加点的词语都是什么意思。;第二组：;日积月累;吸食清亮、晶莹的露珠珠的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。;虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。;诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一种字或几种字？请举例阐明并说出理由。;“居高声自远，非是藉秋风”两句阐明了什么道理？;通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象？请简朴描述一下。;比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，简朴谈谈诗人各自心中的寄托。;咏蝉

[唐]骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思深。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心？;蝉

[唐]李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。;;交流指导：

本单元的几篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，如琦君笔下的桂花雨，寄托了她浓浓的思乡之情；或引起了作者深深的思索，如许地山的《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处诸多的特点，告诉了我们做人的道理。;同学们在后来的习作中，可以借鉴课文中的这种写法——借助一种详细的事物抒发自己的感情，写出对这种事物的感受或见解。;交流示例：

我在本单元的习作——《可爱的肉肉》中，对肉肉的描写蕴含着我深深的爱慕之情。我先简朴简介了小狗肉肉的由来和