小学数学新人教版二年级上册二2第2课时　2、3、4的乘法口诀教案（2025秋）.docVIP

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第2课时2、3、4的乘法口诀

【教学内容】

教科书P17例2和“试一试”，完成教科书P18“做一做”和P19“练一练”第1题。

【教学目标】

1.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，并熟记2、3、4的乘法口诀。

2.正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法算式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。

3.掌握编制乘法口诀的规律，培养学生的计算能力和应用能力。

【教学重点】

理解并熟记2、3、4的乘法口诀。

【教学难点】

自主编制2、3、4的乘法口诀。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

复习旧知识，导入新课

1.复习旧知。

教师可以通过开火车、对口令的方式，帮助学生复习5的乘法口诀。

2.揭示课题。

师：我们已经学习了5的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制2、3、4的乘法口诀。有信心吗？(板书课题：2、3、4的乘法口诀)

编制4的乘法口诀

1.自主探究4的乘法口诀。

课件出示教科书P17例2情境图。

师：说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

横着看，每行4个，有这样的4行；竖着看，每列4个，有这样的4列。

师：一共有多少个汤圆？填一填。

4eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(8)eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(12)eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(16)(板书)

学生自主填空。

师：根据前面的学习经验猜一猜，4的乘法口诀有几句？

4句。

小组合作讨论，完成教科书P17例2中相应的乘法算式并编制4的乘法口诀。

2.学生汇报4的乘法口诀。

师：说一说每个乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。

一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”，两行有……(板书：一四得四……)

师：你是怎样知道“三四十二”的？12这个结果是怎样算出来的？

引导学生说出是3个4逐次累加起来的。

3.编制3的乘法口诀。

师：你能自己编制3的乘法口诀吗？

学生汇报交流，教师板书3的乘法口诀，课件同时呈现：

4.编制2的乘法口诀。

师：根据前面的学习经验，请互编2的乘法口诀给同桌听。

学生交流汇报，教师板书2的乘法口诀，课件同时呈现：

师：同学们编制了2、3、4的口诀，你知道“1×1”等于多少吗？1的乘法口诀又是什么呢？

学生都能回答出1这个答案，也可以由前面的经验推出“一一得一”。

三、发现1～5的乘法口诀的规律

1.课件出示。

课件出示1～5的乘法口诀。

1～5的乘法口诀

2.探究规律。

师：观察1～5的乘法口诀，你有什么发现？

学生会发现很多规律，如：横着看、竖着看、斜着看分别有什么规律。

引导学生尝试背口诀。先让学生自己按顺序背，再同桌互相背。

四、巩固练习，深化理解

1.完成教科书P18“做一做”第1题。

让学生先计算，再同桌互相说一说所用的口诀，最后判断说的口诀是否正确。

2.完成教科书P18“做一做”第2题。

先看图分析分别要用到几的口诀，然后填写算式。

3.完成教科书P18“做一做”第3题。

注意观察每一行，每一列的苹果数量。

4.完成教科书P19“练一练”第1题。

引导学生认真观察图片，看看青蛙、小兔子、袋鼠一次跳几格，再在图片上根据小动物每次所跳的格数画一画，最后用口诀验证所画的内容是否正确，一次跳几格，就用几的乘法口诀去计算。

课堂小结

通过让学生自己编制乘法口诀，经历由不规范到逐步规范的过程，使学生真正理解乘法口诀的意义，掌握编制乘法口诀的方法，为记忆和运用乘法口诀及以后乘法口诀的学习奠定基础。

从复习5的乘法口诀入手，通过学生熟悉的汤圆激发学生学习兴趣，让学生通过观察、交流、小组合作等形式编制4的乘法口诀。然后让学生自主探索编制2、3的乘法口诀并汇报，在教学中以学生为主体，践行“做数学”理念，让学生经历“观察—思考—编制—应用”完整过程，自主构建知识，体现新课标中“重视知识形成过程”的要求。

【板书设计】

2、3、4的乘法口诀

4eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(8)eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(12)eq\o(――→,\s\up7(＋4))eq\x(16)

一四得四二四得八三四十二四四十六

一三得三二三得六三三得九

一二得二二二得四