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部编版八年级语文上册新闻写作教学设计

一、教材与学情分析

教材分析：部编版八年级语文上册在“写作”板块中，通常会涉及对新闻现象或新闻写作的初步介绍，旨在引导学生了解新闻的基本特征，尝试进行简单的新闻写作。这为本次新闻写作教学提供了知识基础，本设计重点在于引导学生掌握新闻写作的基本要素和结构，并能尝试运用所学知识撰写简单的新闻稿。

学情分析：八年级学生具备了一定的语言表达能力和信息获取能力，接触过新闻报道，但对新闻的构成要素、写作规范和新闻价值等理解可能不够深入。他们好奇心强，对社会热点有初步关注，这是进行新闻写作教学的良好起点。教学中需注重理论讲解与实践活动相结合，激发学生的写作兴趣。

二、教学目标

知识与技能：

了解新闻的基本定义、特点（真实性、时效性、公开性、简洁性等）。

掌握新闻六要素（5W+1H）：Who(何人)，What(何事)，When(何时)，Where(何地)，Why(何故)，How(如何）。

掌握新闻的基本结构：标题、导语、主体、（背景、结语）。

学习并运用简洁、客观、准确的语言撰写新闻稿。

过程与方法：

通过阅读分析典型新闻案例，归纳总结新闻写作方法。

通过小组合作、讨论交流，探究新闻写作的要素和结构。

通过模仿范文、实践写作，提升新闻写作能力。

情感态度与价值观：

培养学生对社会现实的关注和思考。

树立客观公正的写作态度，尊重事实。

体验新闻写作的乐趣，增强表达能力。

三、教学重难点

教学重点：

掌握新闻六要素及其在新闻稿中的运用。

理解并遵循新闻的基本结构。

运用简洁、准确、客观的语言进行新闻写作。

教学难点：

如何在新闻中准确、全面地运用六要素。

如何在有限的字数内，清晰、有逻辑地叙述事件。

如何保持客观立场，避免过多主观情绪色彩。

四、教学方法

讲授法（结合多媒体辅助）

讨论法

案例分析法

个人练笔与小组合作相结合

五、教学准备

教师：准备典型的新闻报道范文（如校园新闻、社会新闻）、多媒体课件（包含理论要点、案例、图片）、写作模板。

学生：预习课文中的相关内容（若有），准备笔记本和笔。

六、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

情境创设：播放一段简短、引人关注的校园新闻视频或展示几则校园或社会热点新闻标题。

提出问题：这些新闻是如何报道事件的？它们有哪些共同的特点？我们身边是否也发生过值得报道的事情？

揭示课题：引出“新闻”的概念，明确本节课的学习内容——学习如何写作新闻。

(二)新知讲授与探究(约20分钟)

认识新闻：

教师讲解新闻的概念：新闻是新近发生的、公众关心的重要事实的报道。

板书或PPT展示新闻的主要特点：

真实性：以事实为依据，内容的绝对准确。

时效性：报道要及时、迅速。

公开性：旨在向社会公众传播信息。

简洁性：语言精练，篇幅短小。

活动1：快速辨识展示一段有偏差的“新闻”段落（如加入主观猜测、夸大其词），让学生判断其问题所在，再次强调新闻的真实性。

掌握要素——新闻六要素(5W+1H)：

讲解：教师详细讲解Who,What,When,Where,Why,How这六个要素分别指代什么内容。

强调：新闻写作的核心任务就是交代清楚这六个要素。

表格归纳：

要素(W/H)

指代内容

在新闻中的作用

Who

何人？——事件的主体或参与者

点明责任主体或事件的涉及者

What

何事？——事件的核心内容

阐明报道的主题，是新闻的“魂”

When

何时？——事件发生的时间

界定事件的时间范围

Where

何地？——事件发生的地点

确定事件发生的空间范围

Why

何故？——事件发生的原因

揭示事件发生的背景、动机或意义

How

如何？——事件发生的过程或方式

描述事件是如何发展、进行的

活动2：要素梳理提供一段简短的事件描述，让学生尝试标出并写出对应的六个要素。例如：“今天下午，在学校门口，学生会干部小明帮助一位腿脚不便的老奶奶crossingthestreet。”

学习结构——新闻的“骨架”：

讲解：介绍新闻的基本结构：标题、导语、主体、（背景、结语）。

PPT演示/板书：

要点说明：

标题：要概括性强，吸引人，能体现新闻的核心内容。可采取多种形式（主标题+副标题，或只有一个概括性标题）。

导语：是新闻的“门面”，要开门见山，用最简练的语言概括新闻核心事实，通常包含最重要的要素。

主体：是新闻的主要部分，要求层次分明，按照时间顺序或重要性顺序（倒金字塔结构）展开叙述，细节要准确。

背景与结语(可根据需要)：背景补充信息，使报道更丰满；结语可以进行总结或升华。

(三)案例分析(约10分钟)

选择范文：选取一篇结构清晰、要素完整的新闻报道（如课本示例、当年的典型新闻短讯）。

师生共同分析：

找要素：让学生在范文中