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高中化学氧化还原反应实验指导方案

——基于实验探究理解概念规律与培养科学素养

一、实验目的与核心素养目标

氧化还原反应是高中化学的核心概念体系，贯穿元素化合物、化学反应原理等模块。通过实验探究，旨在帮助学生：

1.深化概念理解：直观认识氧化反应、还原反应的同时发生，明确电子转移是反应本质，掌握化合价升降与电子得失的对应关系。

2.掌握实验技能：规范使用常见仪器（如试管、滴管、酒精灯等），学习控制反应条件（浓度、温度、催化剂）对反应速率的影响。

3.培养科学思维：通过现象观察、数据记录与分析，建立“证据-推理-结论”的逻辑链条，理解物质氧化性、还原性的相对强弱。

4.强化安全意识：树立“实验安全优先”原则，掌握危险试剂（如浓硝酸、高锰酸钾）的规范操作与应急处理方法。

二、实验原理与典型反应选择

基于高中化学课程标准要求，选取现象鲜明、原理典型、安全性可控的氧化还原反应作为探究对象，涵盖“物质性质验证”“反应规律探究”“能量转化应用”三类实验：

（一）高锰酸钾与草酸的氧化还原反应

核心原理：酸性条件下，MnO??（紫红色）被C?O?2?还原为Mn2?（无色），C?O?2?被氧化为CO?。反应中Mn2?具有自催化作用，体现“反应速率与产物浓度的关系”。

离子方程式：2MnO??+5C?O?2?+16H?=2Mn2?+10CO?↑+8H?O

（二）铜与硝酸的氧化还原反应（浓/稀对比）

核心原理：硝酸浓度影响其氧化性强弱。浓硝酸被还原为NO?（红棕色气体），稀硝酸被还原为NO（无色气体，遇空气变为红棕色），铜均被氧化为Cu2?（蓝色溶液）。

浓硝酸反应：Cu+4H?+2NO??(浓)=Cu2?+2NO?↑+2H?O

稀硝酸反应：3Cu+8H?+2NO??(稀)=3Cu2?+2NO↑+4H?O

（三）锌铜原电池实验（氧化还原反应的能量转化）

核心原理：利用Zn与Cu2?的自发氧化还原反应（Zn+Cu2?=Zn2?+Cu），通过盐桥连接两个半电池，使电子定向移动形成电流，将化学能转化为电能。

三、实验用品与仪器准备

（按“通用仪器+分组试剂”分类，避免模块化罗列，突出实验准备的逻辑性）

（一）基础仪器与材料

反应容器：试管（15×150mm，每组6-8支）、烧杯（50mL3个、100mL2个）、点滴板（1块）

计量工具：胶头滴管（3-4支，建议不同试剂专用以避免污染）、量筒（10mL2个）

加热与搅拌：酒精灯、试管夹、石棉网、玻璃棒

特殊装置：原电池实验装置（锌片、铜片、导线、电流计、盐桥（含KCl琼脂））

（二）试剂规格与用量（按分组实验设计）

液体试剂：0.01mol/LKMnO?溶液、0.1mol/LH?C?O?溶液、3mol/LH?SO?溶液、浓硝酸（65%-68%）、稀硝酸（约2mol/L）、0.5mol/LCuSO?溶液、1mol/LZnSO?溶液

固体试剂：锌粒、铜片（或铜丝）、草酸晶体（H?C?O?·2H?O，备用）

辅助材料：pH试纸、蒸馏水、废液缸（分类标注“酸性废液”“含重金属废液”）

四、实验步骤与现象记录

（一）高锰酸钾与草酸的反应：探究反应速率与催化作用

1.取液与混合：在试管中加入2mL0.1mol/LH?C?O?溶液，滴加5滴3mol/LH?SO?溶液酸化，振荡均匀后，再加入1mL0.01mol/LKMnO?溶液，立即开始计时，观察溶液颜色变化。

2.现象记录：初始阶段溶液紫色褪去较慢，约30秒后褪色速率明显加快，最终变为无色透明溶液，试管内壁有细小气泡产生（提示：气泡为CO?，可将气体通入澄清石灰水验证，此步骤可选做）。

3.对比实验（选做）：另取一支试管，加入与步骤1相同的试剂，再加入少量MnSO?固体（约米粒大小），观察褪色速率与步骤1的差异，思考Mn2?的作用。

（二）铜与硝酸的反应：探究浓度对氧化性的影响

1.铜与浓硝酸反应：

取一小块铜片（约0.5cm×0.5cm），放入干燥试管中，沿试管壁缓慢加入1mL浓硝酸，立即用蘸有NaOH溶液的棉花轻轻盖住试管口（吸收NO?，防止污染）。

现象观察：铜片表面迅速产生大量红棕色气体，溶液逐渐变为绿色（提示：浓硝酸中NO?溶解呈黄色，与Cu2?蓝色叠加显绿色），铜片逐渐溶解。反应剧烈时可将试管浸入冷水中降温，避免液体飞溅。

2.铜与稀硝酸反应：

取相同大小铜片，放入另一试管，加入2mL稀硝酸，用带导管的单孔塞塞紧，导管另一端伸入盛有半瓶水的集气瓶中（排水法收集气体）。

现象观察：初始反应较慢，铜片表面产生无色气泡，溶液逐渐变为蓝色；收集的气体在集气瓶中为无色，打开瓶塞后气体立