小学数学新人教版三年级上册曹冲称象的故事第2课时　称重我很行教案（2025秋）.docVIP

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第2课时称重我很行

【教学内容】

教科书P34～35。

【教学目标】

1.知道物体的质量有大有小，通过称重工具可以称出物体的质量。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感知质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。通过具体的称重、类推感知1吨的质量，建立1吨有多重的观念。

3.能选择合适的方法称出物体的质量，并根据物体的质量选择合适的质量单位，发展量感。

【教学重点】

通过操作活动建立1克、1千克、1吨的质量观念。

【教学难点】

建立1克、1千克、1吨的质量观念。

【教学准备】

课件、电子称、天平、1袋黄豆、2个曲别针、鸡蛋、苹果、梨、2袋盐、2枚硬币。

【教学过程】

创设情境，提出问题

师：上节课我们认识了质量单位克、千克和吨。这些单位有什么用处？

表示物体的质量。

教师出示一个鸡蛋、一个苹果、一个梨、一根粉笔

师：这些物品的质量一样吗？

师：凭你们的经验，你们认为哪个重一些？哪个轻一些？

基本能判定出哪个物体重，哪个物体轻，但是在较重的物体中，有的说梨重一些，有的说苹果重一些。

掂一掂，比一比

师：我们根据物体的大小可以初步判断出物体的轻重。判断是否正确呢？我们可以掂一掂。(教师边说边示范掂一掂)

指名几名同学上讲台分别掂一掂，并说说通过掂一掂，能感觉出哪个物品重，哪个物品轻。

通过掂一掂，还是无法确定梨和苹果哪个更重一点。

师：通过掂一掂，我们能大约判断物体的轻重，但是要更准确的质量，我们需要称一称。(板书课题：称重我很行)

将梨和苹果分别放在电子秤上称一称，让学生读出数据，再比较轻重。

称一称，建立1克、1千克和1吨的概念

1.明确1克的概念，感知1克的质量。

师：通过称，我们知道苹果比梨重×克(根据实际的数据)，那么1克有多重呢？你们认为实际生活中哪些物体的质量可能是1克？

学生举例说1克的物体，但不一定正确。

师：1克的物体很轻。1枚1角的硬币约重3克。1枚1元的硬币约重6克。2个曲别针约重1克。(出示准备的2个曲别针)

教师用天平称量，实证这些物体的质量。

师：还有哪些物体的质量是1克呢？我们来称一称。

教师示范称量黄豆，5粒黄豆大约重1克。

教师给每个同学发2个曲别针、5粒黄豆，让学生分别掂一掂，感受1克有多重。

师：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？

“克”是较轻物品的质量单位。

2.明确1千克的概念，感知1千克的质量。

师：我们已经充分感受过1克到底有多重了。那么1千克有多重呢？

教师出示1袋食盐。

师：这1袋食盐的质量是500克，2袋就是1千克。

教师放在电子秤上称一称。

师：大家看一看，电子秤上显示有多重？(1千克)

2袋食盐的质量就是1千克。有谁愿意上来掂一掂，感受一下1千克有多重。

教师将2袋食盐拿着在教室内让学生掂一掂，感受一下1千克的质量。

师：我们来看看1千克鸡蛋有多少个？

教师边说边将鸡蛋往电子秤上添加，发现17个鸡蛋大约重1千克。

电子秤上显示的1千克多一点，引导学生说大约1千克。

师：我们来看看几个苹果大约1千克。

教师逐步示范称苹果、梨，发现3个苹果、5个梨的质量都大约1千克。

3.明确1吨的概念，建立1吨的观念。

师：同学们回忆一下，吨和千克有什么关系？

师：1吨比1千克重得多。大家观看课件。

课件出示教科书P35上面的图片。

师：大家观察，这一袋粮食有多重？

引导学生观察：1袋粮食重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。

学生活动。找一名体重约25千克的学生，让学生试着背一背，感受该同学的体重有多重，40名这样体重的学生共重1吨。

交流分享，实践应用

师：我们感知了1克、1千克、1吨的质量，说说你们的体会。

1克很轻，1千克有点重，但1只手可以掂起来，1吨很重。(教师适时板书)

师：在实际运用中，根据物体的质量选择合适的单位。

课件出示教科书P35“选一选”，学生自主选择后，全班交流选择的依据。

师：如果要称出特别轻的物体的质量，比如要称出1颗绿豆、1张纸的质量，你有什么办法吗？

让学生自主交流，引导理解可以称出几十颗绿豆、几十张纸的质量，再算出1颗绿豆、1张纸的质量。

课堂小结

师：这节课你们有什么收获？

让学生在充分的操作活动中，通过掂一掂、称一称感知1克、1千克有多重，并通过熟悉的物体建立1克、1千克的概念。通过一定数量的物体进行推理，并让同学相互背一背，建立1吨的观念，发展量感。

【板书设计】

称重我很行

1克：2个曲别针、5粒黄豆很轻

1千克：2袋食盐、17个鸡蛋3个苹果较重

1吨：10个100千克，40个25千克很重