护理专业礼仪教学剧本.docxVIP

护理专业礼仪教学剧本

剧本概述

*剧本名称：护理专业礼仪规范与实践

*教学目标：

1.使学生理解护理礼仪在临床工作中的重要性及核心内涵。

2.掌握护理工作中基本的仪容仪表、仪态举止规范。

3.熟练运用沟通礼仪技巧，与患者、家属及医护同仁建立和谐关系。

4.提升职业素养，塑造专业、亲和、值得信赖的护士形象。

*教学对象：护理专业学生/初入临床护士

*建议课时：2-3课时（理论与实践结合）

*教学方法：理论讲解、示范演示、情景模拟、小组讨论、角色扮演、反馈点评

*教具准备：护士服、护士帽、口罩、护士鞋、发网、模拟病床、治疗盘、病历夹、白大褂（医生角色用）、座椅等。

第一幕：仪表端庄——职业形象的基石

场景：护理示教室，前方有小型舞台或演示区，摆放镜子。

人物：

*李老师：资深护理教师，经验丰富，和蔼可亲。

*学生A、B、C、D：扮演不同状态的护士。

*其他学生：作为观察者和参与者。

(幕启)

李老师：(面带微笑，走上讲台)同学们，上午好！我们常说，眼睛是心灵的窗户，那么对于一名护士而言，什么是我们职业形象的“第一扇窗”呢？（稍作停顿，与学生进行眼神交流）没错，就是我们的仪容仪表。患者对我们的第一印象，往往就来自于我们的外在表现。一个整洁、规范、得体的仪表，不仅能展现我们的职业素养，更能给患者带来信任感和安全感。

李老师：今天，我们就先来聚焦“仪表与仪态”这一模块。首先，请大家看演示区。（示意学生A上前）这位同学，她已经提前按照自己的理解准备好了护士着装。大家看看，她的着装符合规范吗？

(学生A走上前，着装存在一些常见问题：如护士帽佩戴歪斜，头发有少许散落，白大褂纽扣未扣齐，鞋子颜色不统一。)

李老师：(语气温和)好的，请这位同学转一圈，让大家看得更清楚些。哪位同学愿意谈谈你的看法？

(学生们小声讨论，举手。)

学生甲：老师，我觉得她的帽子好像戴歪了，而且头发好像没完全收进去。

学生乙：她的白大褂最上面一颗扣子没扣。

李老师：同学们观察得很仔细。说得都对。那么，正确的做法应该是怎样的呢？（示意学生A回到队列，邀请学生B上前）这位同学是按照标准规范准备的，请大家对比一下。

(学生B着装规范：护士帽洁白挺括，位置端正，头发全部梳理整齐置于帽内，前发不覆额，侧发不掩耳，后发不触领；护士服洁白平整，纽扣全部扣齐，袖口扣紧；内衣物不外露；护士鞋为白色或乳白色，干净无污渍；佩戴胸牌于左胸前。)

李老师：(指向学生B)大家请看，规范的护士仪表应该是这样的：帽子要戴正，头发是绝对不允许外露的，这不仅是为了美观，更是为了无菌观念和职业防护。护士服要保持清洁、平整、无异味，这代表了我们严谨的工作态度。鞋子以白色或浅色为主，舒适防滑，行走时无声或轻声，避免对患者造成惊扰。胸牌是我们的身份标识，必须规范佩戴，方便患者识别和沟通。

(李老师边讲解边示范调整帽子、整理衣领等细节动作。)

李老师：除了着装，个人仪容也很重要。我们提倡淡雅的职业妆，不佩戴夸张首饰，不留长指甲，不涂有色指甲油。这既是对患者的尊重，也是护理操作卫生的基本要求。手是我们护士的“第二张脸”，保持清洁、柔软、指甲短而整齐至关重要。

(李老师拿起一面镜子，让学生B自己审视，并请几位学生上前近距离观察。)

李老师：接下来，我们谈谈仪态。站姿、坐姿、走姿，这些看似平常的举止，却能最直观地反映一个人的精神面貌和职业素养。

(李老师邀请两位学生上台，分别示范错误的站姿（含胸驼背、东倒西歪、双手插兜）和正确的站姿（挺胸收腹，双肩自然下垂，目光平视，双手自然交叠于腹前或体侧，双脚呈V字形或丁字形站立，重心稳定）。)

李老师：正确的站姿应该给人一种挺拔、庄重、积极向上的感觉。想象一下，当患者躺在病床上，看到一位精神抖擞、站姿端正的护士向他走来，和看到一位萎靡不振、歪歪扭扭的护士，他的心情和信任感会一样吗？

(学生们摇头。)

李老师：很好。那么坐姿呢？（示范坐在椅子边缘，身体挺直，双腿并拢或微微分开，双手自然放于腿上或桌面。避免瘫坐、跷二郎腿、抖动双腿等。）在与患者交流或记录时，我们的坐姿要稳重、端庄，体现对对方的尊重。

李老师：行走时，应抬头挺胸，步伐轻盈、稳健、匀速，避免奔跑、嬉戏或拖沓。在病区走廊行走时，要靠右侧通行，遇到患者或家属应主动礼让。手持治疗盘时，应保持平稳，肘关节呈90度弯曲贴近身体一侧。

(李老师示范持治疗盘的正确姿势，并请学生轮流上台练习站姿、坐姿、走姿及持物姿势，互相纠正。)

第二幕：举止得体——日常工作的礼仪规范

场景：模拟病房或示教室布置成病房一角（有床、床头柜、椅子）。

人物：

*李老师

*学生C：扮演责任护士小王

*学生D：扮演患者张