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部编版小学一年级语文阅读专项训练

阅读是语文学习的基石，对于小学一年级的孩子而言，阅读训练更是启蒙教育中的关键一环。它不仅关系到识字量的积累、语言表达能力的提升，更深远地影响着孩子认知能力的发展、思维习惯的养成以及学习兴趣的培养。部编版语文教材在编排上高度重视阅读，强调在语境中学习语文，培养学生的核心素养。因此，开展有针对性的阅读专项训练，对夯实孩子的语文基础，激发其持久的阅读兴趣，具有不可替代的作用。

一、部编版一年级语文阅读训练的核心要点

一年级阅读训练，并非简单地“读”，而是有层次、有目标的引导过程。根据部编版教材的要求和一年级学生的认知特点，核心要点主要包括以下几个方面：

（一）识字与认读能力的巩固

阅读的前提是识字。一年级的阅读材料本身就是识字的重要载体。

*训练提示：在阅读中，引导孩子圈画出已学的生字，尝试独立认读；对于课文中的“会认字”和“会写字”，要结合上下文理解其意义和用法，做到字不离词，词不离句。鼓励孩子利用拼音这个“拐杖”自主阅读，但也要逐步减少对拼音的依赖，培养直接认读汉字的能力。

（二）理解词语与句子的初步含义

在识字的基础上，引导孩子理解课文中词语和句子的简单意思。

*训练提示：对于一些重点词语，可以通过联系上下文、观察插图、结合生活经验等方式帮助孩子理解。例如，读到“高兴”，可以问问孩子：“你什么时候会高兴呢？”对于句子，要引导孩子明白谁做了什么，什么怎么样了，或者什么是什么。鼓励孩子用自己的话说出句子的意思。注意区分课文中的“完整句”和“短语”。

（三）提取简单信息的能力

能够从简短的阅读材料中找到明确告知的信息，如人物、事件、时间、地点等。

*训练提示：阅读后，可以提问：“故事里有谁呀？”“小猫在做什么？”“这件事发生在什么时候？”等简单问题，引导孩子从文中直接找出答案。这是培养阅读专注力和信息筛选能力的基础。

（四）初步的阅读理解与简单推断

在理解字面意思的基础上，进行初步的思考和简单的推断。

*训练提示：例如，通过人物的动作、表情，推断其心情；通过上下文，猜测生词的大致含义；理解课文的主要内容，知道故事讲了一件什么事。可以提问：“你觉得小明做得对吗？为什么？”“从哪里看出小鸟很快乐？”

（五）朗读与语感培养

部编版教材特别强调朗读。朗读是理解课文、培养语感的重要途径。

*训练提示：要求孩子读准字音、读通句子，不添字、不漏字、不唱读。在理解的基础上，学习读出不同的语气，如陈述、疑问、感叹等。通过范读、领读、指名读、分角色朗读等多种形式，激发孩子的朗读兴趣，让他们在朗读中感受语言的韵律和情感。

二、如何有效开展阅读专项训练

针对以上核心要点，家长和教师可以从以下几个方面入手，有效开展一年级语文阅读专项训练：

（一）选对阅读材料，激发阅读兴趣

*教材为本：课文是最核心、最权威的阅读材料。要充分利用课文进行精读训练，引导孩子读懂、读透。

*绘本与图画书：图文并茂的绘本是一年级孩子的最爱。选择画面精美、语言生动、情节简单有趣、主题积极向上的绘本，如关于友情、亲情、自然、习惯养成等主题的绘本。

*儿歌与童谣：儿歌童谣语言简练、节奏明快、朗朗上口，有助于培养语感和识字兴趣。

*篇幅适宜：初期选择字数少、句子短、段落清晰的读物，避免孩子产生畏难情绪。

（二）营造轻松愉快的阅读氛围

*固定阅读时间：可以在每天睡前或某个固定时段，和孩子一起阅读，形成习惯。

*减少干扰：阅读时保持环境安静，避免电视、手机等噪音干扰。

*多鼓励、少指责：对于孩子在阅读中出现的错误，要耐心纠正，多发现孩子的进步并及时表扬，保护其阅读积极性。

*亲子共读：家长的参与至关重要。通过提问、讨论、角色扮演等方式，与孩子互动，让阅读成为一种享受。

（三）掌握科学的训练方法

*带着问题读：阅读前，可以提出一两个简单的问题，让孩子带着问题去读，更有目的性。

*边读边思考：引导孩子在阅读时积极思考，鼓励他们提问：“为什么会这样呢？”“接下来会发生什么？”

*复述故事：阅读结束后，鼓励孩子用自己的话简单复述故事内容，这是检验理解程度、锻炼口头表达能力的有效方法。可以从复述一两句话开始，逐步增加难度。

*阅读小游戏：将识字、词语理解等融入游戏中，如“找朋友”（连线识字）、“词语接龙”、“看图编故事”等，让孩子在玩中学。

（四）培养良好的阅读习惯

*爱护图书：教育孩子轻拿轻放图书，不撕书、不折页。

*专注阅读：要求孩子在阅读时眼睛看着书本，集中注意力。

*勤于思考：鼓励孩子做“爱动脑筋的小读者”。

三、结语

部编版小学一年级语文阅读专项训练，是一个循序渐进、潜移默化的过程。它不是一蹴而就的任务，而是贯穿于整个学习生活