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行政考试判断推理题库

行政职业能力测验中的判断推理部分，历来是考查考生逻辑思维与分析能力的核心板块。它不仅要求考生具备敏锐的观察力，更需要清晰的逻辑推理能力和稳定的心理素质。本文旨在通过对判断推理常见题型的梳理与经典例题的解析，为广大考生提供一套系统且实用的备考指南，助力大家在考试中高效突破这一难关。

一、图形推理：洞察规律，练就“火眼金睛”

图形推理主要考查考生对图形的观察、抽象和推理能力。其题目特征是给出一套或两套图形，要求考生通过观察分析找出图形排列的规律，进而选出符合规律的一项。

（一）常考规律梳理

1.位置规律：图形元素组成相同，考查元素的平移、旋转、翻转等动态变化。

2.样式规律：图形元素组成相似，考查元素的叠加（相加、相减、求同、求异）、遍历等。

3.数量规律：图形元素组成不同，考查点、线、角、面、素（元素种类与个数）的数量变化及其运算。

4.属性规律：图形元素组成不同，考查对称性（轴对称、中心对称）、曲直性、开闭性等。

5.功能元素：考查图形中特殊小元素（如黑点、箭头）的标记作用。

6.空间重构：主要考查折纸盒、拆纸盒问题，以及三视图、截面图、立体拼合等。

（二）解题思路点拨

面对图形推理题，首先要仔细观察图形的整体特征，确定考点大类。例如，图形相似优先考虑样式规律，图形相同优先考虑位置规律，图形凌乱且无明显样式位置特征则考虑数量或属性规律。对于空间重构，需掌握相对面、相邻面等基本判定方法，并辅以适当的空间想象能力。

例题1：请从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性。

（图形示意：第一组三个图形均为直线构成的简单多边形，边数依次为3、4、5；第二组前两个图形边数为4、5）

解析：观察第一组图形，均由直线构成，边数依次为3、4、5，呈递增规律。第二组图形同样为直线构成，前两个图形边数为4、5，因此问号处应选择边数为6的图形。答案为（含有六边形的选项）。

二、定义判断：精准理解，排除干扰

定义判断要求考生根据题干中给出的定义，从备选项中选出一个最符合或最不符合该定义的典型事物或行为。其核心在于对定义关键词的准确抓取和理解。

（一）解题核心要点

1.抓准关键词：仔细阅读定义，找出定义中的主体、客体、行为方式、条件、结果、本质属性等关键信息。

2.明确限定条件：注意定义中出现的“前提”、“假设”、“当…时”等限定性词语。

3.理解定义内涵：不仅要关注字面意思，更要理解定义所描述的事物或行为的本质特征。

（二）解题思路点拨

解答定义判断题，首先要快速阅读题干，圈划关键信息。然后，逐一分析选项，看其是否符合定义的全部要件。对于多定义题目，要注意不同定义间的区别与联系，避免混淆。当遇到选项与定义字面意思有差异时，需判断该差异是否影响其本质属性的符合。

例题2：网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等。

下列属于网络成瘾的是：

A.小李每周上网处理工作事务，日均不超过2小时。

B.小张沉迷网络游戏，经常通宵达旦，导致视力下降，上课精神不集中。

C.小王利用业余时间学习网络课程，每天登录学习平台。

D.小赵喜欢收集网络资讯，每天都会花1小时浏览新闻网站。

解析：定义关键词为“反复过度使用”、“精神行为障碍”、“强烈欲望”、“停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等”。选项B中，小张“沉迷网络游戏”、“通宵达旦”符合“反复过度使用”，“视力下降，上课精神不集中”属于不良后果，符合“精神行为障碍”及相关症状。故答案为B。

三、类比推理：理清关系，快速匹配

类比推理考查考生对词语概念间逻辑关系的理解与分析能力。题目通常给出一组相关的词，要求考生在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。

（一）常见逻辑关系

1.外延关系：全同、并列（矛盾、反对）、包含（种属、组成）、交叉等。

2.内涵关系：对应关系（功能、属性、因果、原料、职业与工具/对象等）、条件关系（充分、必要）。

3.语法关系：主谓、动宾、偏正、并列结构。

4.语义关系：近义、反义、象征义、比喻义。

（二）解题思路点拨

解答类比推理题，首先要准确判断题干词语间的逻辑关系。若一时难以判断，可采用“造句子”的方法辅助理解。对于二级辨析（即当一级关系无法确定唯一答案时），要注意词性、感情色彩、程度、主体等细微差别。

例题3：医生：医院：治病

A.教师：学校：教书

B.演员：舞台：表演

C.农民：田地：播种

D.工人：工厂：产品

解析：题干逻辑关系为：医生在医院（地点）从事治病（职业行为）。A项教师在学校教书，B项演员在舞台表演，C项农民在田地播种，均符合此结构。进一步