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小学语文故事教学教案精编

故事，是儿童认识世界的一扇奇妙窗口，也是小学语文教学中不可或缺的重要载体。一篇精心设计的故事教学教案，不仅能让孩子们在生动有趣的情节中感受语言的魅力，更能潜移默化地培养他们的阅读理解能力、想象力、表达能力和审美情趣。本文旨在结合小学语文教学的实际需求，从教学理念、教案构成要素、具体实施策略等方面，为一线教师提供一套系统、实用且富有操作性的故事教学教案精编思路与范例参考，以期让故事教学在小学语文课堂上焕发出更大的活力。

一、故事教学的核心理念：以儿童为本，以素养为纲

在着手设计教案之前，我们首先要明确故事教学的核心理念。小学语文故事教学，绝非简单的“讲故事”或“听故事”，其深层目标在于：

1.语言素养的奠基：通过故事学习生字词，理解句子含义，积累优美语料，初步感知不同的语言表达方式。

2.思维能力的激发：引导学生预测情节、分析因果、比较异同、提炼主旨，培养观察力、想象力、逻辑思维和批判性思维。

3.审美情趣的熏陶：感受故事的文学美、情感美、意境美，培养对真善美的向往和对文学作品的热爱。

4.道德情操的涵养：从故事人物的言行中汲取智慧，明辨是非，学习良好品德，形成积极向上的人生态度。

因此，教案的设计必须始终坚持“以儿童为本”，充分考虑小学生的年龄特点、认知规律和兴趣点，同时紧扣语文核心素养的培养目标，让每一个教学环节都服务于学生的全面发展。

二、精编教案的构成要素：匠心独运，环环相扣

一份优秀的故事教学教案，应当结构清晰、要素齐全、重点突出、富有弹性。其基本构成要素应包括以下几个方面：

（一）教学目标：明确具体，导向清晰

教学目标是教案的灵魂，它指引着教学活动的方向。制定目标时，应从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行考量，并力求具体、可观测、可达成。

*知识与技能：如“认识并会写本课X个生字，理解‘XX’、‘XX’等词语的意思”；“能正确、流利、有感情地朗读故事，复述故事的主要内容”。

*过程与方法：如“通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，理解故事的主要情节”；“学习通过人物的语言、动作、神态体会人物的内心世界”。

*情感态度与价值观：如“感受故事主人公的勇敢/善良/机智品质，产生向他学习的愿望”；“体会故事所蕴含的XX道理，初步形成XX的观念”。

（二）教学重难点：精准把握，有的放矢

教学重点是指故事本身的核心内容、主要写作特色或学生必须掌握的关键知识技能。教学难点则是学生在理解和掌握过程中可能遇到的障碍，或容易混淆、忽略的地方。

*重点：通常为故事的主要情节、中心思想、鲜明的人物形象，或某个重要的语文知识点（如特定句式、修辞手法）。

*难点：可能是对故事深层含义的理解、抽象道理的感悟、复杂句子的解读，或是某些写作方法的迁移运用。

（三）教学准备：细致周全，保障高效

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是保证教学活动顺利开展的前提。

*教师准备：深入研读文本，把握故事精髓；准备多媒体课件（图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、相关的实物或道具、板书设计预案。

*学生准备：预习故事，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方；鼓励学生搜集与故事主题相关的资料或生活经验。

（四）教学过程：层层递进，妙趣横生

教学过程是教案的主体，是实现教学目标的关键环节。设计时应遵循学生的认知规律，由浅入深，由表及里，引人入胜。

1.巧妙导入，激发兴趣（约X分钟）

*目标：创设情境，集中注意力，引出故事主题，激发学生的阅读期待。

*方法：

*问题导入：提出与故事内容相关的悬念式问题。

*情境导入：运用图片、音乐、简笔画或师生表演等营造故事氛围。

*经验导入：联系学生的生活实际或已有知识经验。

*道具导入：展示与故事相关的实物，引发联想。

2.初读感知，梳理脉络（约X分钟）

*目标：初步感知故事内容，了解主要人物和基本情节，学习生字词。

*方法：

*自由朗读：鼓励学生大声朗读，圈点勾画。

*指名朗读/范读：教师或学生范读，纠正字音，体会语气。

*字词通关：检查生字词认读情况，引导理解词义。

*整体把握：通过提问“故事主要讲了一件什么事？”“故事里有哪些主要人物？”等，帮助学生梳理故事脉络。

3.精读品味，深入探究（约X分钟）

*目标：抓住重点词句和关键情节，深入理解故事内涵，体会人物情感，学习表达方法。

*方法：

*聚焦关键句段：引导学生反复品读，理解含义深刻的句子。

*品析人物形象：通过人物的语言、动作、神态、心理活动分析人物特点。

*探究情节发展：讨论情节的起因、经过、结果，以及转折之处。

*多元互动：提问、