2025《学前教育小学化危害分析及其对策建议研究》7800字.docxVIP

学前教育小学化危害分析及其对策建议研究

目录

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3824引言 1

20337一、学前教育小学化危害表现 1

4575（一）影响幼儿身心健康 1

4399（二）违背幼儿学习特点和规律 2

2080（三）束缚幼儿快乐天性 2

10907二、学前教育小学化成因分析 3

15217（一）幼儿园管理因素 3

13707（二）幼儿家长因素 3

16666（三）幼儿教师因素 5

29130三、解决学前教育小学化问题的对策 5

25298（一）加强园务管理 5

201961.制定正确的办园宗旨 5

132802.加强学前教育理念宣传 6

5443（二）改变家长观念 6

23615（三）提升教师综合素质 7

12624四、结语 8

12737参考文献 9

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摘要

幼儿时期是开发幼儿语言的关键时期，语言能力的发展对于培养儿童的社会交往能力、幼儿求知欲、探索欲有着重要意义。并且良好的语言能力也能够让幼儿表达自己，使自己处于自由、放松的最佳状态。但近年来由于整体升学压力的增大，许多幼儿园根据小学教学管理方式进行学前教育，使学前教育呈小学化趋势加剧。在此基础上，本文将重点探讨学前教育小学化问题的具体体现，分析学前教育去小学化意义，查找导致这一问题的主要成因，并提出了具体的解决对策，以期为学前教育去小学化发展提供借鉴。

关键词：幼儿；学前教育；小学化

引言

学前教育在我国基础教育中既占有重要地位，广泛的学前教育奠定了学生未来学习成长的基础。就幼儿而言，幼儿园是他们开始社会教育生涯的首站，更是幼儿一生中的转折点。但当前我国对学前教育的理解仍然存在着一些偏差，其中一个重要方面就是在幼儿园时期，教育都是以幼儿学习为主，没有更多关注其自由方面。当幼儿上小学后还要面对分科学习，遭遇从来没有遇到过考试压力。加之部分机构出于自身利益发展考虑，早早把小学教育带入了幼儿家长的视线，使学前教育“小学化”这一严峻现象，始终暴露于大众教育中。学前教育的“小学化”，与儿童其身心发展和学习规律严重背道而驰，易对幼儿生理，心理等各方面发展造成不良影响。这样既妨碍了幼儿全面发展，而这也会给整个学前教育发展带来不利，进而影响了整个教育体系全面发展。

总之，当前学前教育中呈现小学化趋势这一问题，是当前我国教育领域所面临和亟待解决的重要课题，希望通过本研究，能对去小学化条件下学前教育的开展提出理论支持，还想为幼儿园、学前教育阶段小学和其他措施提供了一些方法上的启示。

一、学前教育小学化危害表现

（一）影响幼儿身心健康

每个年龄段都有每个年龄段该学习和尝试的活动，对于幼儿阶段的学生而言，最应该重视的就是儿童语言交往能力、肢体运动能力与行为行动能力等方面的成长，共同促进幼儿正常发展，为幼儿后续成长建立良好的基础。但是如今的学前教育的小学化是有悖于儿童生理发展规律的，不利于幼儿的健康发展，如果强行让幼儿较长时间地集中精力，幼儿大脑皮层易受刺激，注意力就不集中了，会使大脑因过度劳累而受到身体的损伤。儿童在很长一段时间内被小学化刻板化、单一教学模式，将幼儿长期关闭课堂，缚于座下坐堂，限制儿童自由行动，儿童缺少骨与肌肉的锻炼，很容易造成儿童大脑缺氧问题，同时，长期过度用眼，还更容易造成幼儿眼睛不同程度的损伤，致使有很多儿童在幼儿时期便开始佩戴矫正视力眼镜，极易造成儿童近视、弱视、斜视视力，若儿童坐姿不当，还易形成儿童驼背的毛病。

（二）违背幼儿学习特点和规律

学前教育阶段儿童年龄偏低，心智亦不成熟。因此，幼儿园课程与活动安排要遵循身心和谐发展、保教合一的教学要求，并且开展教学活动时需要面向全体进行，同时还需要注重个别差异的原则。教学活动需要面向儿童兴趣与发展需要，并以游戏为依托，逐步向幼儿传授指导。最终的目的是帮助幼儿达到全面和谐地的展，发挥其自主性。而幼儿教育小学化趋势对幼儿正常的学习成长有着一定阻碍，主要表现在过分强调知识性内容，片面强调儿童对刻板性知识，这种教学方式制约着这一阶段儿童对世界的理解，而忽略对幼儿各项基本能力发展，更偏离幼儿学习的特点与规律，让孩子们所受到的学前教育走上正轨。长此下去，将使幼儿无法体会到学前教育过程中学习带来的乐趣，也有可能会消磨掉幼儿的学习兴趣，才正式升入小学，就可能由此引发幼儿厌学情绪，甚至会给幼儿内心埋下了潜在的心理问题，进而影响其日后人生发展。

（三）束缚幼儿快乐天性

幼儿时期儿童的本性要得到解放，性格要性格开朗、别具一格，心心理洒脱、活泼，他们对于一切没见过的事物都怀有好奇和探究的心理，并且很乐意从游戏玩耍当中得到快乐，这种自由的玩耍是幼儿自主学习获取知识的主要过程。而学前教育小