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基础教育阶段教师教学能力提升计划

——赋能教师专业成长，夯实教育质量根基

教育是国之大计、党之大计，而教师则是立教之本、兴教之源。基础教育作为国民教育体系的基石，其质量直接关系到国家未来人才的培养。在新时代教育改革不断深化、育人方式持续变革的背景下，提升基础教育阶段教师的教学能力，已成为推动教育高质量发展、落实立德树人根本任务的关键举措。本计划旨在系统规划教师教学能力提升路径，全面赋能教师专业成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障。

一、提升背景与意义

当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速演进，对人才培养提出了新的更高要求。我国基础教育正处于从“基本均衡”向“优质均衡”迈进的关键时期，新课程标准的颁布与实施，对教师的教育理念、知识结构、教学技能和研究能力都带来了前所未有的挑战与机遇。

部分教师在教学实践中仍存在一些不容忽视的问题：如教育理念与时代发展存在滞后，对核心素养导向的教学理解不深；教学方法相对单一，难以有效激发学生的学习兴趣和主动性；信息技术与学科教学融合不够深入，未能充分发挥技术的赋能作用；对学生差异化需求的关注和满足能力有待加强等。

因此，实施系统化、常态化的教师教学能力提升计划，不仅是教师自身专业发展的内在需求，更是深化基础教育改革、全面提高教育教学质量、促进学生全面而有个性发展的迫切要求。

二、总体目标

本计划旨在通过三至五年的系统实施，全面提升基础教育阶段教师的思想政治素质、师德修养和教育教学专业能力。具体目标包括：

1.理念更新：促使教师深刻理解新时代教育方针政策，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，将核心素养培育贯穿于教育教学全过程。

2.素养提升：优化教师的知识结构，强化学科专业素养和教育教学理论素养，提升教学设计、课堂实施、学情分析、评价反馈等核心教学技能。

3.能力增强：显著提高教师运用现代教育技术改进教学、开展研究性学习、指导学生综合实践活动以及应对复杂教育教学情境的能力。

4.队伍优化：打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为基础教育优质均衡发展提供坚强的人才支撑。

三、主要提升方向与重点内容

教师教学能力的提升是一个多维度、持续化的过程，应聚焦以下核心方向与内容：

（一）深化教育教学理念，更新教育思想

*重点内容：深入学习新时代教育评价改革、“双减”政策等文件精神，理解核心素养导向的课程改革内涵；树立育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的教育理念；强化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的意识；尊重学生个体差异，践行因材施教的教学原则。

（二）夯实学科专业素养，提升知识储备

*重点内容：系统梳理和掌握本学科的核心知识、基本原理、思想方法及学科发展史；关注学科前沿动态和跨学科知识的融合；理解学科课程标准的目标要求，把握教材的编写意图和结构体系；提升学科育人价值的挖掘与实现能力。

（三）优化教学设计与实施能力，打造高效课堂

*重点内容：掌握基于核心素养的教学设计方法，能够依据学情和教学目标科学设计教学过程、选择教学策略；提升情境创设、问题提出、活动组织、小组合作、启发引导等课堂驾驭能力；优化作业设计与实施，提高作业的针对性和有效性；熟练运用讲授、讨论、探究、项目式学习等多种教学方法，激发学生学习兴趣和主动性。

（四）强化信息技术应用能力，推动融合创新

*重点内容：掌握多媒体课件制作、智慧教学平台使用等基本技能；学习利用信息技术获取、处理、分析教学资源和学生学习数据；探索人工智能、大数据等新技术与学科教学的深度融合路径，开发优质数字教育资源；利用信息技术优化教学流程，提升个性化教学和精准教学水平。

（五）提升学生发展指导能力，促进全面成长

*重点内容：掌握学生身心发展规律，特别是不同年龄段学生的认知特点和情感需求；提升班级管理、家校沟通、心理健康教育的能力；学会观察、分析和评估学生的学习状况与发展潜能，提供有针对性的学习指导和生涯规划启蒙；关注学生学习习惯、学习方法和学习能力的培养。

（六）加强教学反思与研究能力，实现持续发展

*重点内容：养成教学反思的习惯，通过教学日志、课后小结、观摩研讨等方式，不断总结经验教训；学习教育教学研究的基本方法，能够结合教学实践发现问题、分析问题并尝试解决问题；积极参与课题研究、教学改革项目等，提升教育教学创新能力。

四、主要实施路径与保障措施

为确保提升计划的有效落实，应构建多元化、常态化的实施路径，并提供有力保障。

（一）健全校本研修机制，激发内生动力

*具体措施：以学校为主体，制定校本研修年度计划和周期规划；开展集体备课、主题教研、课例研讨、专题讲座、名师工作室等活动；建立“青蓝工程”等师徒结对帮扶机制，促进新老教师共同成长；