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第20章函数小结与复习教案

一、教学目标

1.让学生系统掌握函数的相关概念，包括函数的定义、表示方法、自变量的取值范围等。

2.使学生熟练掌握一次函数（正比例函数）、反比例函数、二次函数的图象和性质，并能运用这些性质解决相关问题。

3.培养学生运用函数知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用意识。

4.通过小结与复习，让学生学会归纳总结知识，构建知识体系，提高学习效率。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.函数的概念和三种表示方法。

2.一次函数、反比例函数、二次函数的图象和性质。

3.运用函数知识解决实际问题。

（二）教学难点

1.对函数概念的深入理解。

2.综合运用各种函数的性质解决复杂问题。

3.从实际问题中抽象出函数模型。

三、教学方法

讲授法、练习法、讨论法相结合。

四、教学过程

（一）知识梳理

1.函数的概念

一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量(x)与(y)，并且对于(x)的每一个确定的值，(y)都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说(x)是自变量，(y)是(x)的函数。

自变量的取值范围：使函数有意义的自变量的取值的全体。

函数的表示方法：解析法、列表法、图象法。

2.一次函数（正比例函数）

定义：形如(y=kx+b)（(k)，(b)是常数，(k≠0)）的函数叫做一次函数；当(b=0)时，(y=kx)（(k)是常数，(k≠0)）叫做正比例函数。

图象：一次函数(y=kx+b)的图象是一条直线；正比例函数(y=kx)的图象是经过原点的一条直线。

性质：当(k＞0)时，(y)随(x)的增大而增大；当(k＜0)时，(y)随(x)的增大而减小。

3.反比例函数

定义：形如(y=frac{k}{x})（(k)是常数，(k≠0)）的函数叫做反比例函数。

图象：反比例函数的图象是双曲线。

性质：当(k＞0)时，图象在一、三象限，在每个象限内，(y)随(x)的增大而减小；当(k＜0)时，图象在二、四象限，在每个象限内，(y)随(x)的增大而增大。

4.二次函数

定义：形如(y=ax2+bx+c)（(a)，(b)，(c)是常数，(a≠0)）的函数叫做二次函数。

图象：二次函数的图象是一条抛物线。

性质：当(a＞0)时，抛物线开口向上，有最小值；当(a＜0)时，抛物线开口向下，有最大值。对称轴为(x=frac{b}{2a})。

（二）典型例题讲解

例1：下列关系式中，哪些(y)是(x)的函数，哪些不是？

(1)(y=2x1)

(2)(y=x2)

(3)(x=y2)

(4)(y=sqrt{x1})

分析：根据函数的定义，对于(x)的每一个确定的值，(y)都有唯一确定的值与其对应。

(1)对于任意一个(x)的值，都有唯一的(y=2x1)与之对应，所以(y)是(x)的函数。

(2)对于任意一个(x)的值，都有唯一的(y=x2)与之对应，所以(y)是(x)的函数。

(3)当(x=4)时，(y=±2)，即一个(x)值对应两个(y)值，所以(y)不是(x)的函数。

(4)要使(y=sqrt{x1})有意义，则(x1≥0)，即(x≥1)，在(x)的取值范围内，对于每一个(x)的值，都有唯一的(y)值与之对应，所以(y)是(x)的函数。

例2：已知一次函数(y=kx+b)的图象经过点((1,5))，且与正比例函数(y=frac{1}{2}x)的图象相交于点((2,a))。

(1)求(a)的值。

(2)求一次函数的表达式。

分析：

(1)把(x=2)代入(y=frac{1}{2}x)，得(y=frac{1}{2}×2=1)，所以(a=1)。

(2)因为一次函数(y=kx+b)的图象经过点((1,5))和((2,1))，把这两点代入(y=kx+b)得(begin{cases}k+b=52k+b=1end{cases})，用第二个方程减去第一个方程得(3k=6)，解得(k=2)，把(k=2)代入(k+b=5)得(2+b=5)，解得(b=3)，所以一次函数的表达式为(y=2x3)。

例3：已知反比例函数(y=frac{k}{x})的图象经过点((2,3))。

(1)求这个反比例函数的表达式。

(2)当(x=1)时，求(y)的值。

分析：

(1)把((2,3))代入(y=frac{k}{x})得(3=frac{k}{2})，解得(k=6)，所以反比例函数