人教版高中语文必修一教材梳理.pptVIP

新课标人教版高中语文必修一

教材梳理（复习）;必修一;“意象”和“意境”;1《沁园春长沙》:;责任与胸怀——《沁园春·长沙》

;2《雨巷》《再别康桥》:;丁香同样的哀愁

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；;丁香先生;丁香先生;《再别康桥》这首诗体现的感情;应当注意区别的字;3《大堰河我的保姆》:;我国史书体例;《左传》

《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作。

;《战国策》

;《史记》

;本纪（12）论述历代帝王的历史

世家（30）论述贵族诸侯的历史

列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹

表（10）各个历史时期的简朴大事年表

书（8）记载经济、天文、历法、礼乐等制度沿革;烛之武退秦师

晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于(对)晋，且()贰于楚也。晋军()函陵，秦军()氾南。

佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若()使烛之武见秦君，师()必退。”公从之。辞曰：“臣之(取独)壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已()。”公曰：“吾不能早用子，今急而(才，一说表修饰)求子，是寡人之过也()。然()郑亡，子亦有不利焉()！”许之。;烛之武退秦师

晋侯、秦伯围郑，以(由于)其无礼于(对)晋，且(并且)贰于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军(驻扎)氾南。

佚之狐言于(对)郑伯曰：“国危矣，若(假如)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从之。辞曰：“臣之(取独)壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已(通“矣”)。”公曰：“吾不能早用子，今急而(才，一说表修饰)求子，是寡人之过也(这是我的过错)。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(啊)！”许之。;夜()缒而()出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于君，敢以()烦执事。越国以鄙远，()君知其难也，焉()用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。()若舍郑认为（)东道主()，行李之()往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为()晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而()夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？()既东()封郑，又欲肆()其西封()，若不阙()秦，??焉()取之？阙秦以()利晋，唯()君图()之。”秦伯说()，与郑人盟()。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃()还。;夜(在夜晚)缒而(表修饰，一说表承接)出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若(假如)亡郑而有益于君，敢以(用，拿)烦执事。越国以鄙远，(越过别国把远地当成边邑)君知其难也，焉(何，为何)用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。(邻国的势力雄厚了，你们秦国的力量相对就减弱了)若舍郑认为(把……作为)东道主(东方道路上的主人)，行李之(取独)往来，共其乏困，君亦无所害。;且君尝为(予以)晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而(表并列，不译。一说表转折)夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？(晋国，有什么能让它满足呢)既东(在东方)封郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封(疆界)，若不阙(侵损)秦，将焉(哪里)取之？阙秦以(而)利晋，唯(但愿)君图(考虑)之。”秦伯说(通“悦”)，与郑人盟(签订盟约)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃(于是，就)还。;子犯请击之。公曰：“不可。微()夫人之力不及此。因()人之力而敝()之，不仁；失其所与()，不知；以乱易整，不武。吾其()还也。”亦去()之。;作文链接——【合用话题】????

选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、??发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面攻打的效果好、双赢、目的与方略、机遇与准备……;精彩运用

烛之武，一种须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种情形？当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然？在国家危难面前，他深明大义，义无反顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、到处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气让我们敬佩。;亦可从“人生的智慧”角度运用此素材：

有智慧的人，是成功的人。他虽然也会碰到困难和矛盾，不过他可以运用智慧化解矛盾。做一种有智慧的人，是我们的追求和向往。智慧的人不是孤单的，是需要互助的。班固曰：“智者，智也。独见前闻，不惑于世，见微者也。”曾国藩说：“智从学问聪颖中自然而生，非可强为，强为之智变成愚诈。”;【素材运用】举例2

岁月给了太多的落寞与不甘，磨砺了他的沉稳和敏锐，救国于危难之间，又体现了他的爱国之心