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初中音乐《场景音乐》教学设计

一、教学设计理念

音乐是情感的艺术，更是生活的镜像。场景音乐作为音乐与特定情境紧密结合的艺术形式，在电影、戏剧、游戏乃至日常生活中都扮演着不可或缺的角色。本课教学设计旨在引导初中生从“听音乐”到“懂音乐”，再到“用音乐”，通过情境化的聆听体验和实践性的创作尝试，理解场景音乐的功能与魅力，提升音乐感知能力、审美判断能力和艺术表现力，最终达成“音乐源于生活，服务于生活”的核心素养目标。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.感受场景音乐在不同情境中的艺术魅力，激发对音乐与生活联系的探究兴趣。

2.体验音乐表达情感、营造氛围的强大力量，培养积极健康的审美情趣。

3.在合作探究与创作活动中，增强团队协作意识和勇于表达自我的信心。

（二）知识与技能

1.初步理解场景音乐的概念，知道其在影视、戏剧等艺术形式中的常见应用。

2.能够辨别并说出场景音乐在特定情境中所起到的主要作用（如：情绪渲染、氛围营造、辅助叙事、刻画形象等）。

3.学习运用简单的音乐要素（如：速度、力度、音色、节奏、旋律走向等）来描述和分析场景音乐的特点。

4.尝试为简单的情境选择或创作（编创）合适的音乐片段。

（三）过程与方法

1.通过“聆听—比较—讨论—归纳”的过程，引导学生主动探究场景音乐的功能。

2.运用情境创设、案例分析、小组合作、实践创作等方法，引导学生在参与中体验和感悟。

3.鼓励学生运用已有的音乐知识和生活经验，对场景音乐进行个性化解读与创造性表达。

三、教学对象

初中年级学生（建议初中二年级，学生已具备一定的音乐基础和生活经验，抽象思维能力逐步发展）

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解场景音乐的概念及其在特定情境中的主要功能（情绪渲染、氛围营造）。

2.能够运用音乐要素分析场景音乐是如何服务于场景的。

（二）教学难点

1.如何引导学生将抽象的音乐感知转化为具体的语言描述，并准确关联其功能。

2.激发学生的创造力，引导其为简单情境选择或创作恰当的音乐片段。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。

2.教学课件（PPT）：包含图片、文字说明、音频、视频片段。

*精选的不同风格、不同情境的音乐片段（如：欢快的、悲伤的、紧张的、宁静的、悬疑的）。

*无背景音乐的视频片段（如：散步、奔跑、沉思、欢庆等简单场景）。

*有代表性的电影、动画、游戏中的经典场景音乐片段（完整片段及纯音乐片段）。

3.乐器或音源（如：钢琴、打击乐器、音块、手机音乐APP、在线音乐库等，供学生实践活动使用）。

4.学习单（可选，用于记录聆听感受、分析要点、创作思路等）。

5.白板或大张纸、彩色笔（用于记录学生观点、创作思路）。

（二）学生准备

1.保持积极的学习心态和参与热情。

2.可自带简单的打击乐器或能发出声响的物品（如：文具盒、水杯等，视课堂活动设计而定）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.活动1：“声音的画面”

*教师播放两段情绪、风格迥异的纯音乐片段（如一段欢快活泼，一段悲伤低沉，片段时长各约30秒）。

*提问：“同学们，听到这两段音乐，你们的脑海中分别浮现出了怎样的画面？或者说，你们认为这两段音乐分别适合什么样的场景？”

*引导学生自由发言，描述听后的感受和联想到的场景。

2.揭示课题：教师总结学生的发言，指出音乐与场景之间有着奇妙的联系，从而引出本课主题——《场景音乐》。（板书：场景音乐）

*设计意图：通过对比鲜明的音乐片段，迅速抓住学生注意力，激活其听觉感知和联想能力，自然导入课题，初步建立“音乐—情感—场景”的联系。*

（二）聆听探究，感知功能（约15-20分钟）

1.什么是场景音乐？

*教师结合学生刚才的回答，简要介绍场景音乐的概念：“场景音乐，顾名思义，是指伴随着特定场景出现的音乐。它广泛应用于电影、电视剧、动画、戏剧、游戏，甚至某些生活场景中，是这些艺术形式或情境的重要组成部分。”（板书：概念：伴随特定场景的音乐——影视、动画、戏剧、游戏等）

2.场景音乐的“魔法”——功能探究

*活动2：“音乐的情绪调色盘”

*案例1（情绪渲染与氛围营造）：

*播放一段经典电影中具有代表性情绪的场景片段（如表现喜悦、悲伤、紧张、宁静等，先播放带音乐的完整片段，再播放静音片段）。

*提问引导：

*“对比刚才有音乐和没有音乐的片段，你的感受有什么不同？”

*“这段音乐在这个场景中，主要带给了你什么样的情绪感受？它是如何帮助营造这个场景氛围的？”（引导学生关注音乐的速度、力度、音色、旋律等要素）

*师生共同总结：场