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核心素养视角下的个性化体育教学设计
前言
特殊学生在认知和体能发展上存在较大个体差异，课程节奏应灵活调整，根据学生状态和课堂反馈动态调整教学安排。教学过程中应注重循环渐进原则，通过分解动作、逐步增加难度、反复巩固技能，实现课程内容的科学衔接，确保每位学生都能在安全、可控的环境中获得最佳学习效果。
有效的课程整合需要建立教师之间的跨学科协作机制。体育教师、学科教师及心理辅导教师可通过定期研讨、联合备课及教学反馈共享等方式，实现课程目标、教学内容和评价体系的有机衔接。通过协作机制，教师能够整合资源、优化课程结构，为特殊学生提供更加完整和系统的学习体
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