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人教版五年级数学上册分数教学教案

分数的初步认识（第一课时）——几分之一

一、教材分析

“分数的初步认识”是人教版小学数学五年级上册的重要内容，隶属于“数与代数”领域。本单元是学生在学习了整数、小数的初步认识以及常用计量单位的基础上，对数的概念的一次重要扩展。本节课作为单元的起始课，主要引导学生认识“几分之一”，是后续学习分数的意义、分数的基本性质、分数的四则运算以及解决更复杂分数问题的基石。教材通过创设具体生动的情境，如“分物品”，让学生在“平均分”的基础上自然地引入分数，强调从直观感知到理性认识的过渡，注重培养学生的数感和抽象思维能力。学好这部分内容，不仅能帮助学生理解生活中“部分与整体”的关系，也为今后更深入地学习数学知识打下坚实的基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的整数知识基础，对“平均分”的概念也有初步的感知，这为他们学习分数奠定了基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，并开始向抽象逻辑思维过渡。对于“一半”、“半个”这样的生活语言，学生并不陌生，但将其上升到数学层面的“分数”概念，是一个从具体到抽象的认知跨越。学生在生活中可能接触过类似“一半”的表述，但并未形成规范的数学概念。因此，教学中需要充分利用直观教具和学生的动手操作，帮助他们建立分数的初步表象，理解分数的意义。同时，五年级学生求知欲强，乐于动手操作和小组合作，这也是可以利用的积极因素。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，通过动手操作、观察、比较等活动，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义；能正确读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，渗透数形结合的思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神，体验学习数学的乐趣。

四、教学重难点

*教学重点：理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念。

*教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及几分之一所表示的部分与整体的关系。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、绳子一根、彩笔。

学生准备：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片各一张，彩笔、直尺、剪刀（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，中秋节刚过，小明和小红一起分享月饼。（课件出示两个月饼）如果把这两个月饼平均分给他们两个人，每人能分到几个？（学生回答：1个）

师：（课件出示一个月饼）现在只有一个月饼了，还是平均分给两个人，每人能分到多少呢？（引导学生说出“半个”或“一半”）

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示这样的“一半”或者“部分”，这就是——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知，建构概念

1.认识1/2：

*动手操作，感知“一半”：

师：请同学们拿出一张圆形纸片，代替这个月饼。你能想办法把它平均分成两份，并用彩笔涂出其中的“一半”吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

*展示交流，理解“平均分”：

师：谁愿意把你的作品展示给大家看？你是怎么分的？（引导学生说出“对折”，强调“平均分”）

师：为什么要强调“平均分”？如果不是平均分，每份的大小一样吗？（出示一个随意撕开的圆形纸片，比较两份大小不一，让学生明确只有“平均分”，每份才同样多，才能表示“一半”）

*揭示意义，读写1/2：

师：把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。这“一半”在数学上就用分数“二分之一”来表示。（板书：1/2）

师：（指导读写）这个数读作“二分之一”。（带领学生齐读）写法上，先写中间的横线，叫做分数线，表示平均分；再写分数线下面的数，叫做分母，表示平均分成了多少份，这里平均分成了2份，所以分母是2；最后写分数线上面的数，叫做分子，表示取了其中的几份，这里取了1份，所以分子是1。（边说边板书分数各部分名称）

*深化理解1/2的意义：

师：现在，请同学们看着自己手中涂出的1/2，说一说，这个1/2表示什么意思？（引导学生完整表述：把一个圆形纸片平均分成2份，涂颜色的这一份是它的1/2。）

师：那没有涂颜色的那一份呢？（也是它的1/2）

2.认识1/4：

*迁移类推，自主探究：

师：我们认识了1/2。如果老师想把一张正方形纸片平均分成4份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/4）

师：请同学们拿出正方形纸片，动手折一折，把它平均分成4份，并涂出其中的一份，看看这一份是不是它的1/4。（学生动手操作，教师巡视，鼓励不同的折法）

*展示不同折法，深化认识：