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基础美术教育：三年级绘画教学教案

课程名称：我们的校园一角

一、授课年级：三年级

二、课时安排：一课时

三、课程类型：造型·表现

四、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察校园环境中的具体景物，初步学习运用简单的线条、形状和色彩来表现校园一角的基本特征。尝试运用前后遮挡的方法表现景物的空间层次，培养学生的观察能力和初步的造型表现能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范和实践创作，让学生体验从整体到局部，再从局部到整体的观察与表现过程。鼓励学生大胆运用绘画工具，表达自己对校园景物的感受。

3.情感、态度与价值观：激发学生对校园生活的热爱之情，培养学生发现美、感受美和创造美的能力，增强学生的审美情趣和自信心。

五、教学重难点

1.教学重点：引导学生观察并抓住校园一角的主要特征，学习用绘画的形式将其表现出来，初步尝试运用简单的构图知识组织画面。

2.教学难点：如何引导学生将立体的校园景物转化为平面的绘画语言，并合理安排画面中景物的前后、高低关系，以及运用色彩表达自己的感受。

六、教学准备

1.教师准备：

*收集校园不同角落的照片或短视频（如教学楼、操场、花坛、小树林、宣传栏等）。

*准备几幅不同风格、不同表现手法的校园风景范画（包括简单的线描画、色彩画）。

*绘画工具：素描纸（或图画纸）、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。

2.学生准备：图画本、铅笔、橡皮、自己喜欢的绘画工具（水彩笔、油画棒或彩色铅笔）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师亲切提问：“同学们，我们每天在美丽的校园里学习、生活、游戏，校园就像我们的第二个家。谁愿意和大家分享一下，你最喜欢校园里的哪个地方？为什么喜欢那里呢？”（引导学生自由发言，激发对校园的热爱之情。）

*引出课题：“同学们都有自己喜欢的校园角落，那里一定有独特的风景。今天，我们就来当一名小小的画家，用我们的画笔把‘我们的校园一角’画下来，好不好？”（板书课题：我们的校园一角）

（二）新课讲授与探索（约15分钟）

1.观察与分析：

*教师展示收集到的校园角落照片或短视频，引导学生集体观察：“请大家仔细看看这些图片，这是我们校园的哪些地方？画面里有什么景物？（如：教学楼、树木、花草、操场、小路、宣传栏、桌椅等）它们是什么样子的？（引导学生说出景物的基本形状、颜色、大小等特征）”

*重点引导学生观察景物之间的位置关系：“这些景物是怎样排列的？有的在前面，有的在后面，有的高，有的矮，对吗？”初步渗透前后遮挡和高低错落的空间意识。

2.技法探究：

*构图初步：教师出示几幅不同构图的范画（如：主体突出的、景物丰富的、视角不同的），提问：“这几幅画都画了校园一角，它们给你的感觉有什么不同？哪幅画让你一眼就能看出画的是什么？”引导学生理解构图的重要性——要选择自己最想表现的、最有特点的景物作为主体，并合理安排它们在画面中的位置。可以简单介绍“主体物”、“背景”等概念。

*线条与形状：“我们可以用哪些线条来画这些景物呢？”（直线、曲线、折线等）“这些景物分别像什么基本形状呢？”（圆形、方形、三角形等）教师在黑板上简单示范用基本线条和形状概括表现树木、房屋等。

*色彩运用：“校园里的色彩丰富吗？我们可以用什么颜色来表现草地、天空、花朵呢？”鼓励学生大胆运用自己喜欢的颜色，表达对校园的感受。

3.教师示范：

*教师选择一个具体的校园角落（如：教学楼前的花坛）进行简单示范，边画边讲解思考过程：“老师想画教学楼前面的这个小花坛。首先，我要确定教学楼在画面的什么位置，它比较高大，我可以把它画在画面的上方或者中间。然后是花坛，它在教学楼的前面，形状是长方形的。花坛里有五颜六色的花，我用不同的颜色和简单的形状来表现……”

*示范过程中，重点演示如何抓住景物的主要特征进行概括，以及如何表现简单的前后关系（如：近处的花比远处的树画得更清晰、更大一些，或者用前面的景物遮挡住后面景物的一部分）。提醒学生注意画面的整洁。

（三）学生创作与教师辅导（约18分钟）

*创作要求：“现在请同学们想一想，你最想画校园的哪个角落？那里有哪些主要景物？它们是什么样子的？想好了就开始动手画吧！注意把你看到的、想到的，用线条和色彩大胆地画出来，尽量让画面饱满、整洁。”

*教师辅导：

*巡视指导，鼓励学生大胆下笔，对于不敢画或不知从何下笔的学生，可引导他们先画出大的轮廓和基本形状。

*提醒学生注意观察景物的特征和细节，鼓励他们画出自己的独特感受，而不是简单模仿范画或照片。

*对于学生在构图、造型、色彩方面遇到的具体问题，进行针对性的启发和帮助。例如：“你画的这棵树很有特