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小学语文掌声教案7篇

教案的科学性与合理性，是提高教学效果的重要保障，教师在备课时，教案是不可或缺的重要参考材料，本店铺今天就为您带来了小学语文掌声教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学语文掌声教案篇1

教材分析

《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。

为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的个性解读等。

学情分析

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。

三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

教学目标

1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准落下了残疾、骤然间、身处困境等生词。理解生词的意思，并尝试运用。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解骤然间、热烈、持久、经久不息等词语的意思，理解两次掌声的含义。

4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。

教学重难点

找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解热烈、持久、经久不息等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。

教学准备

1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学时间

两课时

第一课时

课时目标

1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准落、处等多音字。正确书写愿、持、讲、述等生字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解骤然间、热烈、持久、经久不息等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。

教学过程

一、板书课题，质疑问难（2分钟)

1.板书课题。掌下面的手要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。

2.读了课题，你有什么不明白的问题?

（学生质疑预设：①这是谁送给谁的掌声?这个问题可由提问者回答。②同学们为什么送给小英掌声?③这是怎样的掌声。)

把学生的提问简要板书到黑板一侧。

小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。

设计意图：学贵有疑。小疑刚小进，大疑则大进。这是在培养学生边读边思，边读边疑的读书方法和习惯。同时，把学生提出的问题摘要板书，纳入到下面的教学环节，努力做到以学定教。

二、初读课文，整体感知（14分钟)

1.认读生字词。

①课件出示，开火车读。

pǔtūndǎoXīchízhòu

普通话慢吞吞舞蹈房珍惜持久骤然间

jiǎngshùjūgōngyuàn

讲述鞠了一躬愿意

②出示落下了残疾身处困境两个词语，学生汇报课前查字典的结果，弄清落和处两个多音字的读音。

③把以上词语去掉拼音认读。

（学生行为预设：根据课前检测，学生最容易读错的是落和处这两个多音字，其次是残、鞠、骤、境这几个生字。发音不准确的有述、持、惜、吞、普、蹈、处、骤。发音不准的原因有四点，一是述、持、处、骤四个字平翘舌不分;二是惜字发音舌位靠前;三是普、蹈声调不准;四是吞字口形摆不到位，有的误读成轻声。)老师针对以上错误重点指导。

2.检查课文朗读情况。

情境理解愿意的意思。指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。

（