鲁教湘教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 3 第4课时教学设计.docxVIP

新湘鲁版四年级上册

新湘鲁版四年级上册

第4课时

(LanguagefocusPronunciation)

教学目标

1.语言能力：能理解并灵活运用“…makesmehappy.”句型描述爱好带来的感受；准确识别并朗读含ee/ea（发/i?/）的单词，感知音形对应规律。

2.思维品质：通过观察、分类、推理、创新表达，提升逻辑思维与创造性思维

3.文化意识：感受阅读、运动、音乐等活动的积极意义，了解不同文化中对这些活动的重视（如“世界读书日”“马拉松文化”）。

4.学习能力：通过小组合作、自主探究，掌握“句型迁移、语音归纳”等学习策略，培养元认知能力。

教学重难点

重点：掌握“动名词（活动）+makesmehappy”句型结构；

感知ee/ea在单词中发/i?/的发音规则。

难点：灵活运用句型描述多元爱好（如雨天、课余时间的活动）；准确区分ee/ea拼写与/i：/发音的对应关系。

教学过程

（一）Leadin导入

1.FreeTalk互动：

教师引导：“Whatactivitiesdoyoulike?Whatmakesyouhappy?Sharewithyourpartner.”

学生自由分享（如“Ilikedrawing.Drawingmakesmehappy.”），激活“爱好+感受”的旧知，铺垫动名词作主语的语言结构。

2.图片导入：

展示教材中“女孩阅读”的图片，提问：“Look!Whatisthegirldoing?Howdoesshefeel?”

引导学生回答“Readingmakesherhappy.”，自然引出课题“LanguagefocusPronunciation”。

（二）LanguageFocus新授

1.分步呈现Reading,Running,Swimming,Playingthepiano的图片，逐句教学“Readingmakesmehappy.”等句子，强调“动名词（活动）+makes+人+情感形容词”的结构。

2.让学生观察主语（Reading/Running等）的共同点，引导发现“动名词表示‘正在做的活动’，可作句子主语”；再分析“makesmehappy”的功能（表达“活动带来的感受”）。

3.小组合作，用“___makesmehappy.”替换不同动名词（如dancing,singing,drawing），创作个性化句子并展示（如“Dancingmakesmehappy.），培养语言迁移能力与创造性思维。

（三）Practice巩固练习

游戏：教师随机读动名词（如skating,cooking），学生快速说出完整句子“Skatingmakesmehappy.”巩固句型熟练度。

（四）Pronunciation语音

1.语音感知：规律发现

播放小诗“Amyissittingunderatree...”的录音，提问：“Listen!Findwordswith‘ee’or‘ea’.What’sspecialabouttheirpronunciation?”

学生圈出tea,speaking,bee,feel，教师引导发现“ee和ea在这些单词中都发长元音/i?/”。2.分组观察单词拼写ee/ea与发音/i?/的对应关系，总结“ee和ea可对应相同发音/i?/”。

3.“跟读+节奏创编”：带读小诗，强调/i?/的长音、口型；引导学生用拍手、跺脚等方式创编节奏读诗，增强语感。

（五）Summary课堂小结

Whathavewelearnedtoday?Shareyournewsentencesorwords.

“V-ingmakesmehappy”及“ee/ea发音规则”

（六）Homework

听读教材内容，录制“languagefocus+发音朗读”音频发送至班级群。

板书设计：

Reading

Playing

Swimming

Playingthepiano

ee/ea→/i?/

教学反思

makesmehappy