五年级语文名著阅读推广活动方案.docxVIP

五年级语文名著阅读推广活动方案

一、活动背景

在信息爆炸的时代，碎片化阅读与快餐文化日益侵蚀着青少年的阅读习惯。五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，也是培养阅读兴趣、奠定人文素养的黄金阶段。然而，部分学生对经典名著的认知存在偏差，认为其晦涩难懂、脱离时代，转而沉迷于娱乐性强但内涵较浅的读物。为引导学生亲近经典，感受中华优秀传统文化及世界文学瑰宝的魅力，提升语文核心素养，特策划本次五年级语文名著阅读推广活动。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过多样化的活动形式，消除学生对名著的畏难情绪，让学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣，主动走近名著，爱上名著。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的名著阅读方法，鼓励学生制定个人阅读计划，逐步养成每日阅读、持续阅读的良好习惯。

3.提升阅读理解与表达能力：帮助学生初步理解名著的主要内容、人物形象和思想内涵，能够运用口头或书面形式分享阅读心得，提升语言组织与表达能力。

4.涵养人文情怀：通过阅读经典，使学生汲取作品中的道德力量与智慧光芒，丰富情感体验，塑造健全人格，增强文化自信与民族自豪感。

三、活动主题

品经典名著，润七彩童年

四、活动对象

全体五年级学生

五、活动时间

本学期（持续推进，分阶段实施）

六、活动地点

学校教室、图书馆、多媒体教室、校园公共空间及家庭

七、活动内容与实施步骤

（一）营造氛围，点燃热情——活动启动阶段

1.“名著伴我行”启动仪式

*内容：利用晨会或班会时间举行简短而隆重的启动仪式。可邀请语文教师代表或学生代表发言，阐述阅读名著的意义；播放经典名著片段影视化视频或动画，激发学生好奇心；班主任向学生发出阅读倡议。

*目的：正式拉开活动序幕，营造“人人爱读名著，人人谈论名著”的浓厚氛围。

2.“名著知多少”主题班会

*内容：各班组织开展班会，通过问答、竞猜、图片展示等形式，介绍古今中外著名的文学家及其代表作品，分享名著中的经典人物和有趣故事，初步搭建学生对名著的认知框架。

*目的：拓宽学生视野，激发探究欲望，为后续阅读做铺垫。

3.“我的名著小书架”布置

*内容：鼓励学生将自己拥有的名著带到教室，建立班级“图书角”或“名著漂流站”，学生之间可以相互借阅。同时，指导学生在家中整理个人“名著阅读角”，营造温馨的阅读环境。

*目的：让名著触手可及，方便学生随时阅读，培养分享精神。

（二）经典引路，方法导航——阅读指导阶段

1.教师推荐与书目导引

*内容：语文教师根据五年级学生的认知水平和阅读能力，精心筛选一批情节生动、语言优美、思想积极向上的中外名著及绘本版、节选版名著作为推荐书目（如《西游记》、《水浒传》（节选）、《三国演义》（节选）、《小王子》、《绿山墙的安妮》等）。为每部推荐书目撰写简短的“阅读导语”，介绍故事梗概、推荐理由和阅读建议。

*目的：为学生提供科学的阅读选择，降低阅读门槛。

2.“名师带你读名著”系列导读课

*内容：语文教研组组织骨干教师，选取几部重点推荐名著，开设系列导读课。通过生动的讲解、关键问题的提出、精彩片段的赏析，引导学生掌握基本的阅读方法，如精读与略读结合、关注人物形象、梳理故事情节、品味语言特色等。

*目的：授人以渔，提升学生的自主阅读能力。

3.“名著阅读方法”微讲座/手抄报

*内容：利用语文自习课或课后服务时间，开展关于“如何做读书笔记”、“如何概括主要内容”、“如何分析人物形象”等微讲座。鼓励学生制作“名著阅读方法”手抄报，交流学习心得。

*目的：强化学生对阅读方法的理解与运用。

（三）多维体验，深度感悟——阅读实践阶段

1.“我的名著阅读之旅”个人阅读计划

*内容：引导学生根据个人兴趣和推荐书目，制定学期或月度阅读计划，明确阅读篇目、阅读时长和阅读目标。教师定期检查计划执行情况，并给予个性化指导。

*目的：培养学生的自主规划能力和执行力。

2.“名著悦读沙龙”班级读书分享会

*内容：各班每周或每两周固定时间开展读书分享活动。学生可以分享自己正在阅读的名著，讲述印象深刻的故事情节、喜欢的人物形象，或谈谈自己的阅读感悟。形式可以是个人发言、小组讨论、故事接龙等。

*目的：提供交流平台，碰撞思想火花，深化阅读体验。

3.“名著人物/故事”创意表达

*内容：鼓励学生用多种形式表达对名著的理解与喜爱，如：

*“名著人物名片”：为喜欢的人物设计名片，包括人物姓名、身份、性格特点、经典言行等。

*“精彩片段摘录与批注”：摘录名著中的优美词句、精彩段落，并写下自己的批注或感想。

*“名著故事会/课本剧表演”：小组合作，选取名著中的经典桥段进行改编、排练并表演。

*