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小学语文口语表达教学设计案例

在观察与表达中绽放语言之花——小学中年级“介绍一种熟悉的植物”口语表达课教学设计与实践

一、教学理念与设计思路

口语表达能力是小学生语文素养的重要组成部分，它不仅关乎学生的语言组织与运用，更深刻影响其思维发展、人际交往及自信心建立。小学中年级学生，已具备一定的词汇积累和初步的逻辑思维能力，他们乐于表达，对身边事物充满好奇，但在表达的条理性、准确性和生动性上仍需悉心引导。

本课以“介绍一种熟悉的植物”为载体，旨在创设真实、有趣的语言运用情境，引导学生通过细致观察，捕捉植物的特征，并尝试运用恰当的语言将其有条理、有重点地表达出来。教学设计遵循“观察—内化—外化—提升”的认知路径，强调学生的主体地位，通过多感官参与、范例引路、同伴互助、多元评价等方式，激发学生表达的欲望，培养其初步的口语交际能力和良好的表达习惯。

二、教学目标

1.认知与技能：引导学生学习按一定顺序（如从整体到部分，或从外形到习性）观察一种熟悉的植物，能说出植物的主要特征（如名称、样子、颜色、气味、生长特点等）；初步学习运用恰当的词语和简单的修辞手法（如比喻）描述植物，使表达更生动。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、同桌互说、全班交流等多种形式，让学生在实践中学习观察方法，锻炼口头表达能力，学会倾听与评价。

3.情感态度与价值观：激发学生对植物的喜爱之情和对大自然的好奇心，培养留心观察周围事物的习惯，增强口语表达的自信心。

三、教学重难点

*重点：引导学生抓住植物的主要特征，并能按一定顺序清晰地介绍。

*难点：运用生动形象的语言描述植物，做到表达流畅、有条理，并能在交流中适当回应。

四、教学准备

1.教师准备：选取一种学生常见且特征鲜明的植物（如绿萝、向日葵、多肉植物等）作为教具；制作包含不同植物图片、简单观察提示语的PPT；准备一些描写植物的好词佳句卡片。

2.学生准备：课前观察自己熟悉的一种植物（可以是家里养的、学校种的或公园看到的），也可带一株小型植物或植物的照片、图画到课堂。

五、教学过程

（一）情境导入，激发“说”的欲望

1.谈话激趣：

师：同学们，春天是万物生长的季节，我们的校园里、小区里、公园里，到处都能看到各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的小巧玲珑，有的花开艳丽，有的绿叶婆娑。你们喜欢植物吗？最近有没有特别留意过哪种植物，觉得它很有意思？

（引导学生自由发言，初步调动已有经验和表达积极性。）

2.图片引路，聚焦观察：

师：老师也带来了一位植物朋友，想认识它吗？（出示准备好的植物实物或清晰图片，如一盆绿萝）请大家仔细看一看，你看到了什么？（给学生30秒左右的观察时间）

（学生自由描述，教师不做过多评价，旨在引导学生打开“话匣子”，初步感知观察的对象。）

3.揭示课题：

师：看来大家都有一双善于发现的眼睛！今天，我们就一起来学习如何把我们熟悉的植物朋友介绍给别人，让更多的人了解它、喜欢它。这节课我们的主题就是——介绍一种熟悉的植物。（板书课题）

（二）范例引路，习得“说”的方法

1.教师示范，感知要素：

师：看到这盆绿萝，老师也想介绍介绍它。请大家认真听，看看老师是从哪些方面来介绍的，说得怎么样？

（教师进行示范介绍，注意包含植物名称、整体印象、叶子（颜色、形状、大小）、茎、生长环境/习性等要素，并适当运用一些生动的词语，如“碧绿的叶子像一把把小扇子”、“长长的茎垂下来，像小姑娘的长辫子”等。）

师：听了老师的介绍，你觉得老师从哪些方面介绍了绿萝？（引导学生梳理出：名称、样子（叶、茎、整体）、感觉等。）

（根据学生回答，板书关键要素：名称、样子（叶、茎、花……）、颜色、气味、特点/习性等。）

2.讨论交流，提炼方法：

师：怎样才能把植物介绍得清楚、明白，让人一听就喜欢呢？我们来讨论讨论。

*有序观察，有序表达：可以先整体看看它是什么样子的，再仔细看看它的叶子、茎、花等部分。说话的时候也要按一定顺序说。

*抓住特点，突出重点：不是所有看到的都要说，要说说它最特别的地方，比如叶子的形状很奇特，或者花开得特别鲜艳。

*用上好词，说得生动：可以用一些我们学过的好词好句，比如形容颜色的“翠绿”、“火红”，形容形状的“圆圆的”、“尖尖的”，还可以试试打比方，让我们的介绍更有趣。

（教师引导学生总结，并将“有序”、“抓特点”、“用好词”等关键词板书在相应位置。）

3.提供支架，辅助表达：

师：为了帮助大家说得更好，老师准备了一些小提示和好词佳句，大家可以参考一下。

（PPT出示简单的句式提示，如：“我要介绍的植物是______。它的叶子______（颜色），______（形状）。它的茎______。我觉得它______。”同时出示一