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大班幼儿语言发展活动教案

在幼儿教育的广阔天地中，大班阶段无疑是语言发展的黄金时期。这个年龄段的孩子们，词汇量迅速增长，对语言的理解和运用能力日益增强，他们像海绵一样吸收着周围世界的语言信息，并渴望通过表达来展现自己的所思所想。因此，设计科学、有趣且富有挑战性的语言活动，对于促进大班幼儿语言综合能力的提升至关重要。本教案旨在通过一系列精心组织的活动，激发幼儿的语言兴趣，丰富其语言经验，提升其语言表达的逻辑性、流畅性和创造性。

一、活动名称：奇妙的故事王国——《三只小猪》的新冒险

二、年龄段：大班（5-6岁）

三、活动领域：语言（主要）、艺术、社会

四、活动目标

1.认知与理解目标：

*仔细倾听并理解故事《三只小猪》的主要情节、角色特点及发展脉络。

*学习并运用故事中出现的核心词汇，如“坚固”、“勤劳”、“狡猾”、“气喘吁吁”等，并尝试在新的语境中使用。

*初步感知故事所蕴含的道理，如“一分耕耘一分收获”、“做事要认真踏实”。

2.技能与表达目标：

*能大胆运用完整、连贯的语言复述故事主要情节或描述图片内容。

*积极参与角色对话和情景表演，尝试用不同的语气、表情表现角色特点。

*乐于参与故事续编或创编活动，能结合生活经验表达自己的想法。

3.情感与态度目标：

*体验听故事、讲故事、表演故事的乐趣，激发对文学作品的喜爱。

*在活动中乐于与同伴合作、交流，敢于在集体面前表达。

*培养初步的思辨能力，懂得做事要动脑筋、不怕困难的道理。

五、活动准备

1.物质准备：

*《三只小猪》故事绘本或PPT课件。

*三只小猪（老大、老二、老三）、大灰狼的头饰或指偶。

*稻草、木头、砖头搭建的房子图片或简易道具（如用不同颜色的积木块代替）。

*“呼呼”、“噜噜”、“嗷嗷”等象声词卡片或图示。

*绘画纸、彩笔若干。

*背景音乐（轻柔的、紧张的）。

2.经验准备：

*幼儿对小猪、狼等动物的基本特征有一定了解。

*幼儿有过听故事和简单角色扮演的经验。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘声音导入：

教师播放“呼呼”的风声和“嗷嗷”的狼嚎声（可配合夸张的表情和动作），提问：“小朋友们，听听这是什么声音？好像有谁要来了？”引导幼儿猜测，激发好奇心。

2.出示主角，引出故事：

教师出示三只小猪的图片或指偶：“今天，我们班来了三位可爱的小客人，它们是谁呀？（小猪）这三只小猪可不一般，它们要离开妈妈，自己去盖房子住了。它们会盖出什么样的房子呢？我们一起来听听《三只小猪》的故事吧！”

（二）基本部分：分段理解，深入体验

1.完整倾听，初步感知：

教师生动、有感情地讲述故事（或播放PPT配音），引导幼儿仔细倾听，了解故事大意。提问：“故事里有几只小猪？它们分别盖了什么样的房子？”

2.分段讲述，重点剖析：

*第一、二只小猪盖房：

讲述老大盖草房、老二盖木房的情节。出示稻草房、木头房图片。

提问：“老大用什么盖的房子？（稻草）稻草房子怎么样？（不坚固、很轻）老大为什么想盖稻草房呢？（想快点盖好，偷懒）”

引导幼儿模仿大灰狼吹房子的声音和动作：“大灰狼是怎么吹倒稻草房的？我们一起来学学大灰狼‘呼——呼——’吹房子的样子！”

同样方式分析老二的木头房。

*第三只小猪盖房与斗狼：

重点讲述老三盖砖房及与大灰狼斗智斗勇的情节。出示砖头房图片。

提问：“老三用什么盖的房子？（砖头）砖头房子怎么样？（很坚固、结实）老三为什么要盖砖头房呢？（他很勤劳、认真，想盖一个最安全的房子）”

引导幼儿讨论：“大灰狼来了，老三害怕吗？他是怎么做的？（不害怕，想办法）”

模仿大灰狼“呼——呼——”吹不动砖房的气急败坏的样子，以及最后从烟囱掉下来的狼狈样子。

3.角色对话，体验情感：

教师扮演不同角色（猪妈妈、三只小猪、大灰狼），引导幼儿参与对话。

例如：“猪妈妈对小猪们说什么了？”“大灰狼对小猪喊什么？”“小猪们是怎么回答的？”

鼓励幼儿用不同的语气模仿角色对话，如小猪的害怕、大灰狼的凶狠、老三的镇定。

4.关键提问，深化理解：

提问：“为什么稻草房和木头房被吹倒了，而砖头房没有？”“你喜欢哪只小猪？为什么？”“这个故事告诉我们什么道理呢？”（引导幼儿说出做事要认真、不能偷懒、要勤劳、动脑筋想办法等）

（三）结束部分：多元表达，拓展延伸

1.故事表演，乐于表达：

*邀请几名幼儿分别扮演三只小猪和大灰狼，戴上头饰，利用简易道具进行片段表演（如大灰狼吹房子、小猪们躲进砖房等）。教师旁白并指导。

*鼓励其他幼儿作为“小观众”，为表演者鼓掌，并可参与模仿狼叫、风声等。

2.经验迁移，情感升华：

教师小结：“三