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六年级古诗文阅读与赏析练习

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习古诗文，不仅能领略语言文字的魅力，更能涵养品格，提升审美情趣。对于六年级学生而言，掌握一定古诗文阅读与赏析的方法，是提升语文素养的重要途径。本文旨在提供一些实用且具操作性练习指导，帮助同学们更好地走进古诗文的世界。

一、读懂古诗文——基础是前提

赏析的基础在于理解。古诗文因时代久远，语言习惯与现代汉语存在差异，故而“读懂”是第一步。

1.读准字音，读通句子：

*练习：借助拼音或工具书，反复朗读，直至字音准确、停顿恰当、语气连贯。对于长句或节奏复杂的句子，可以画出停顿标记。例如，“床前明月光，疑是地上霜”，节奏应为“床前/明月光，疑是/地上霜”。

*提示：朗读时不仅要动口，更要用心，初步感知诗文的韵律和情感基调。

2.理解词义，把握句意：

*练习：遇到不理解的字词，要勤查字典、词典或请教老师。重点关注“古今异义词”（如“走”古义为“跑”，“闻”古义常为“听”或“听说”）和“一词多义”现象。可以尝试用现代汉语逐句翻译，或用自己的话转述诗句意思。

*提示：不要孤立地看一个字，要结合上下文来推断其含义。例如“停车坐爱枫林晚”中的“坐”，结合语境可知是“因为”的意思。

3.了解相关背景：

*练习：阅读诗文前，可简要了解作者生平、写作年代以及相关的历史典故。这有助于更深刻地理解作品的内涵。例如，读到李白的诗，可联系他豪放不羁的性格；读到杜甫的某些诗作，可联想到安史之乱的社会背景。

*提示：教材或教辅资料中通常会提供相关背景信息，要充分利用。

二、赏析古诗文——方法是关键

在读懂的基础上，赏析才能有的放矢。赏析并非高深莫测，而是有法可循。

1.品味关键词句（炼字炼句）：

*练习：关注诗文中那些用得精妙的词语，特别是动词、形容词和副词。思考这些词语好在哪里，能否用其他词语替换，替换后表达效果有何不同。

*示例：“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了春风吹过，江南大地由枯转荣、一片生机盎然的动态过程，将无形的春风化为有形的视觉形象，极具表现力。

*提示：寻找“诗眼”，即一首诗中最能体现主旨或意境的词语。

2.理解思想情感：

*练习：通过诗文中的意象（如明月、杨柳、大雁、梅花等）和直接抒情的词句，体会作者所要表达的思想感情，是思乡、爱国、惜别，还是赞美自然、抒发志向等。

*示例：“举头望明月，低头思故乡”，通过“明月”这一传统意象，直接点出“思故乡”的情感，简洁而真挚。

*提示：注意诗中的抒情主人公是谁，以及诗人是如何通过写景、叙事来抒情的。

3.体会表现手法：

*练习：学习识别并理解常用的表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融等。思考这些手法在诗文中起到了什么作用。

*示例：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将“春风”比作“剪刀”，生动形象地写出了春风的神奇和创造力，这是比喻。又如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟本无情，诗人却赋予它们人的情感，这是拟人，也体现了借景抒情。

*提示：不必死记硬背术语，重在理解其表达效果。

三、练习与提升——实践出真知

掌握方法后，需要通过持续的练习来巩固和提升。

1.多朗读，勤背诵：

*朗读能培养语感，背诵则能积累语言素材，加深对古诗文的理解和记忆。选择自己喜欢的篇目，做到熟读成诵。

2.善思考，多动笔：

*在阅读时，养成圈点勾画、批注的习惯，将自己的理解、疑问、感受随时记录下来。

*尝试写简短的赏析笔记，例如分析一句诗的妙处，或总结一首诗的主旨情感。不必追求长篇大论，贵在有自己的见解。

3.进行比较阅读：

*将主题相似或写法不同的古诗文进行比较阅读，例如将不同诗人写的咏月诗放在一起，体会它们的异同，能拓宽思路，加深理解。

4.学以致用，尝试运用：

*在自己的写作中，可以尝试运用积累的古诗文名句，或借鉴古诗文的某些表达方式，让自己的文章更添文采。也可以尝试模仿古诗文的句式或风格进行简单的创作。

学习古诗文是一个循序渐进、潜移默化的过程。同学们在练习中要保持耐心和兴趣，由浅入深，由易到难。每一篇古诗文都像一幅意境悠远的画，一首婉转动人的歌，等待我们用心去品味，用情去感受。愿大家在古诗文的浸润中，收获知识，提升素养，感受中华优秀传统文化的博大精深。