《神奇的克隆》教学设计.docVIP

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义务教育课程标准苏教版语文五年级下册

第二单元《神奇的克隆》教学设计

责任学校贾姑小学责任教师何学琼

【教材分析】

《神奇的克隆》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第二单元的课文。课文用生动有趣的语言和例子说明了“克隆”的奇妙。这样做一是化深奥为浅显，二是化抽象为具体。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

【学情分析】

《神奇的克隆》这篇课文以神话故事引入，能吸引学生的注意力，而且课文讲述的就是大家很感兴趣的“克隆”话题，课文语言文字浅显易懂，再加上可以让学生在课前搜集有关克隆的资料，能够充分调动起学生的好奇心。另外，课文的说明方法以前已经学习过，但还应该巩固，而且力求学生在今后的习作中能够会运用。

【教学目标】

1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

通过具体的语言文字体会“克隆”的含义及其神奇，学习举例子、分类别、下定义的说明方法。

3、情感、态度与价值观：

从课文具体的语言文字中了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

【教学重难点】

重点：体会“克隆”的含义及其神奇。

难点：从课文具体的语言文字中，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

【教法、学法】

教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生自查资料、读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，认识克隆、了解克隆。激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）

1、创景导课，激发兴趣

师：同学们，喜欢看《西游记》吗？今天老师为大家带来了一段视频。（出示ppt）

师：《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔下一撮毫毛，吹出一大群和他一模一样的小猴子来参加战斗。当然这是神话，但是今天的科学却能实现类似的“神话”，用咱们今天的一个名词说就是“克隆”。

师：这节课就让我们一起来学习第八课《神奇的克隆》，一起来见证这科学界的奇迹。板书课题，指导读题。

2、初读课文，感知提问

师：读了课题，相信大家已经迫不及待的想要了解这一门高科技啦，你最想知道什么？

预设：什么是克隆？它神奇在哪儿？

营造氛围，激发兴趣

指导学生读题，

引导学生质疑

从学生耳熟能详的《西游记》导入，激发学生兴趣，让学生对“克隆”这一高深的概念有一个浅显的认识。

标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。质疑以提高学生兴趣。

二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）

1、自读课文，走进文本

请同学们打开课本，带着自己想知道的问题自由读课文2至8自然段，找到令你满意的答案勾画下来。

2、整理完善、交流成果

同学们学得多认真啊，相信收获一定不小，谁愿意与我们一起分享你的劳动成果？

学生交流自探成果。

明确要求，带问题读课文，勾画

学生交流自探成果

引导学生带自己感兴趣的问题走进文本，潜心于文本，与文本进行心灵对话

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

（一）理解感悟“什么是克隆？”

1、师：到底什么是克隆呢？请同学们默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，想一想它们有什么区别？你是怎么理解的？想好之后，和你的同伴讨论讨论。

2、小组交流，汇报。

3、ppt相机出示句子帮助理解。

渗透说明方法：下定义

（二）进一步了解“克隆”，初步感受“神奇”

1、师：为了让我们更清楚地了解克隆，课文还特意举了几个例子，接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，用自己喜欢的符号做出标注，待会儿请几位同学来为我们介绍。

学生读书、标注。

2、师：植物都有先天克隆的本领，谁来说一说文中介绍了哪几种植物的克隆？

预设：柳树（插条）

马铃薯、仙人掌（切块）

渗透说明方法：举例子

3、师：你读懂省略号了吗？除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗？

学生小组讨论

ppt相机补充草莓、宝石花、富贵竹、玫瑰花、等植物的克隆方式。

4、师：那么单细胞微生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？（指名说）

借助ppt理解细胞分裂。

5、师：同学们，学到这，你对克隆有些什么新的认识？

学生谈感受。

6、师：是啊，克隆真是神奇，让我们齐读3、4自然段，一起来感