2024年河南省中考道德与法治非选择题答题分析与启示——基于河南省开封市评卷信息.pdfVIP

·中考研究·

2024年河南省中考道德与法治

非选择题答题分析与启示

基于河南省开封市评卷信息

河南省开封市教育科学研究院娄鹏飞

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：

“评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发

挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改善教师

教学。”2024年河南中考道德法治试题坚持正确的政治方向

和素养导向,严格依标命题,充分发挥以评促教、以评促学、

以评育人的功能,助力思政课铸魂育人。通过分析今年开

封市中考道德与法治学科非选择题答题情况，笔者希望对

该学科的教与学有所帮助。

一、非选择题答题分析

河南省道德与法治中考非选择题满分36分,开封市中

考学生平均得分只有21.17分。经认真分析，主要失分原因

如下。

1.基础不牢,能力不足。

2024年河南中考道德与法治试卷中的不少试题考查的

是教材中的基础知识,如果学生平时重视教材学习,紧密联

系时政与生活,这些基础试题就能迎刃而解。如第18题,试

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中学肢史迦//2024.9

题材料源自于教材,如果学生在阅读题目后,能从材料中获

取和解读“服务社会、分工协作、提升技能”等信息，则很容

易调动所学知识答出“亲社会行为、关爱社会、实现生命价

值、善于合作”等要点。

2.审题不清,答非所问。

如第20题第（1）小题,问的是学习习近平新时代中国

特色社会主义思想的方法，有的学生答的是习近平新时代

中国特色社会主义思想的内容,有的学生答的是学习习近

平新时代中国特色社会主义思想的意义，有的学生答的是

学习科学文化知识的重要性和方法,甚至有学生回答要去

敬老院或其他场所进行志愿服务等。第21题，一是活动时

间在题目活动方案中有标注,但是很多学生完全没有注意

到这个信息,在活动流程中写出了其他时间，使得整个答案

非常撕裂;二是没有注意到三道小题之间的衔接关系,很多

学生回答第（3）小题时,所写内容不是第（2）小题回答的活

动形式的活动流程。

3.思路不清，条理不明。

一些学生在回答问题时,没有理论联系实际,泛泛而

谈,所写答案没有回答知识，只写材料提到的内容;或者没

有联系材料，只回答知识。还有一些学生对各种题型的答

题思路不清晰，比如不知道辨析题的答题要求。一些学生

在回答第19题辨析题时,逻辑不清晰,没有亮明观点,或者

只是简单地回答对或错,而没有指出观点对在哪儿，错在哪

儿，没有说明正确或错误的原因,最后也没有点明应该怎么

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做。第20题第（1）小题,要求学生根据情境材料回答学习

方法，一些学生没有依据材料作答,或仅从一个角度出发进

行说明,如只泛泛回答看新闻、看视频等。

4.经验不足，实践缺失。

如第21题,很多学生由于平时参加研学活动少,缺乏相

关经验,对于活动目的、活动形式、活动流程的具体内容把

握不准。“活动目的”应是活动希望达到的效果。“活动形

式”应是一个具体的活动名称，但太过宽泛的“校园活动”之

类的说法是不符合要求的。“活动流程”是指活动中的具体

过程,与活动的准备工作无关。学生不能正确回答此题,与学

生在平时参与活动时没有注意活动的整体规划，仅关心自己

感兴趣的部分有关,同时也和学生过于注重答题模板有关。

5.字体草,卷面不整。

在评卷中，笔者发现很多学生字体潦草、字的大小不

一、行与行不对齐、字与字之间间隔过小，以及有大片大片

的涂改等情况;也有不少学生答案不分段落,不标序号，“一

逗到底”,影响试卷评阅和整体得分。

二、2024年河南中考道德与法治答题情况对教与学的

启示

1.夯实基础,提升能力。

教师要认真研究课程标准，把握课程性质、课程理念、

课程内容、学业质量等内容,基于核心素养展开教学,落实

课程标准对教学的基本