语篇标记语与高中英语阅读理解教学.pdf

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文学界·语言研究

语篇标记语与高中英语阅读理解教学

张娇

（沈阳师范大学外国语学院，辽宁沈阳110034）

摘要：篇标记语是指指示语篇中各种逻辑连接关系并对语篇命题时就会使用and，moreover，equally，important等标记语；如

连贯起指示作用的词语。本文试图揭示语篇标记语在英语阅读理果作者想要否认前文的主张，命题就会使用ontheotherhand，

解中的重要作用，并提出有效地教学策略来加强高中学生对于语，等标记语。例如：，

thoughhoweverDifferentfrompopularbeliefwe

篇标记语的意识，从而有效地提高我国高中学生的英语阅读能力。donotusuallythinkinthewordsandsentencesofordinarylan-

关键词：语篇标记语；阅读理解；教学策略，（‘’），

guagebutinsymbolsforideasknownasmentaleseandwrit-

中图分类号：文献标识码：

G623.23Aingourideasdownisanactoftranslationfromthatsymboliclan-

文章编号：（）（年普通高等学校招生全国统一考试辽宁卷）。在这

1673-2111201101-0108-02guage2009-

里，标记语“differentfrom”首先提醒读者后面的观点和前面的不

一样，“和普遍相信的有所不同”；接着“donot”强调与前文相悖

1引言

之处，“我们不是通过普通语言的句子来思考问题”；然后“but”

语篇标记语是标志言语结构特殊的词汇和短语。一些词语，明确表明相反观点的

该用户很懒，什么也没介绍

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