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小学数学应用题解题思路与训练题

小学数学应用题解题思路与训练：掌握方法，轻松攻克

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察孩子们的计算能力，更重要的是检验其理解能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。很多孩子在面对应用题时常常感到无从下手，其实，只要掌握了正确的解题思路和方法，多做练习，就能化难为易，轻松应对。

一、应用题解题基本思路与步骤

解答应用题，如同侦探破案，需要从题目给出的信息中，找到关键线索，层层剖析，最终找到答案。以下是解答应用题的基本思路与步骤：

1.认真审题，明确题意——“读”

审题是解题的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，不要急于动笔，首先要静下心来，逐字逐句地认真读题，至少读两遍。

*第一遍：通读，了解题目讲的是一件什么事，涉及哪些事物。

*第二遍：细读，找出题目中的已知条件和要求的问题是什么。要特别注意题目中的关键词、限制词，比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多”、“比……少”、“增加到”、“增加了”等等，这些词语往往提示了数量之间的关系和运算方法。

*圈点勾画：可以把重要的条件、问题以及关键词用横线、波浪线或者圆圈标出来，帮助自己聚焦重点。

2.分析数量关系，构思解题方案——“思”

理解题意后，接下来要分析已知条件和问题之间存在什么样的数量关系。这是解题的核心环节。

*找出直接关系：哪些条件可以直接用来解决问题，或者哪些条件组合起来可以得到新的有用信息。

*明确运算方法：根据关键词和数量之间的内在联系，判断应该用哪种运算方法（加、减、乘、除）。例如，“一共”、“合起来”通常用加法；“还剩”、“相差”通常用减法；“平均分成几份”、“每几个一份”通常用除法；“几个几是多少”通常用乘法。

*借助辅助手段：对于一些较复杂的题目，可以借助画图（如线段图、示意图）、列表等方式，把抽象的文字信息转化为直观的图形或表格，帮助理清数量之间的关系。线段图是解决小学数学应用题非常有效的工具，尤其适用于和差、倍数、行程等问题。

3.列式计算，求出结果——“算”

在明确了数量关系和运算方法之后，就可以列出算式并进行计算了。

*选择合适的算式：根据分析的结果，正确列出分步算式或综合算式。

*仔细计算：计算时要认真细致，注意运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号里的），确保计算结果的准确性。

*带上单位：在计算结果后面，要记得带上相应的单位名称（如果题目中涉及到单位的话）。

4.检验反思，写出答案——“验”与“答”

求出结果并不意味着解题结束，检验反思是确保答案正确的重要一步。

*检验答案：把计算结果代入原题中，看是否符合题意，是否能使所有条件都成立。可以从不同角度进行检验，比如倒推法。

*反思过程：回顾解题过程，看看思路是否清晰，方法是否简便，有没有其他解法。

*规范作答：如果检验无误，就可以写出完整的答语，回答题目所提出的问题。答语要简洁明了，符合题目要求。

二、典型应用题训练与解析

下面我们通过一些不同类型的典型应用题，来具体运用上述解题思路和方法。

（一）基础加减乘除应用题

题目1：学校图书馆原有故事书若干本，开学时又买来20本，现在一共有85本。图书馆原有故事书多少本？

*审题：已知买来20本，现在一共85本。求原有多少本。

*分析：原有本数+买来的本数=现在的本数。所以，原有本数=现在的本数-买来的本数。

*列式计算：85-20=65(本)

*检验：65+20=85(本)，符合题意。

*答：图书馆原有故事书65本。

题目2：三年级有4个班，每个班选出12名同学参加跳绳比赛。参加跳绳比赛的一共有多少名同学？

*审题：4个班，每班12名。求一共多少名。

*分析：求几个相同加数的和，用乘法。即每班人数×班级数=总人数。

*列式计算：12×4=48(名)

*检验：48÷4=12(名)，符合题意。

*答：参加跳绳比赛的一共有48名同学。

（二）两步运算应用题

题目3：妈妈买了3盒铅笔，每盒8支，给了小明10支后，还剩多少支铅笔？

*审题：3盒，每盒8支，给小明10支。求还剩多少支。

*分析：先求妈妈一共买了多少支铅笔（这是隐藏的中间问题），再用总数减去给小明的数量，就是剩下的数量。

*列式计算：

1.一共买的铅笔数：8×3=24(支)

2.剩下的铅笔数：24-10=14(支)

（或综合算式：8×3-10=24-10=14(支)）

*检验：14+10=24(支)，24÷3=8(支)，符合题意。

*答：还剩