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小学生科学启蒙教学设计范例

一、课程名称

奇妙的水——探索水的表面张力

二、授课对象

小学三年级学生

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、核心素养目标

1.科学观念：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，知道这种力能使水的表面形成一层“看不见的薄膜”。

2.科学思维：在探究过程中，学习提出问题、作出假设、设计简单实验、观察现象、分析结果并得出初步结论的科学思维方法。

3.探究实践：能动手参与“硬币上的水滴”、“浮在水面的回形针”等实验，学习使用简单工具（如滴管）进行操作，培养细致观察和规范操作的能力。

4.态度责任：激发对水的奇妙特性的好奇心和探究欲望，培养乐于动手、勤于思考、实事求是的科学态度，以及珍惜水资源的初步意识。

五、教学重点与难点

*教学重点：通过实验观察水的表面张力现象，初步理解表面张力是水表面存在的一种拉力。

*教学难点：引导学生从观察到的现象中抽象出“表面张力”的概念，并理解其在生活中的一些简单应用。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含水滴图片、相关视频片段）、大烧杯、清水、硬币（若干枚，建议用五角或一元，边缘较平整）、滴管（或医用注射器，去除针头）、回形针（若干）、小盘子、洗洁精（少量）、记录表（示例）、抹布、奖励用的小贴纸（可选）。

*学生准备：科学活动手册（或空白记录纸）、铅笔、橡皮。每小组（4-5人）一套实验材料：硬币1-2枚、滴管1个、小盘子1个、回形针若干、记录纸（画有简单表格或图画区域）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“同学们，我们每天都离不开水，喝水、洗手、浇花……水是什么样子的？它有什么特性呢？”（引导学生自由发言，如无色、无味、透明、会流动等）

*教师：“今天，老师要和大家一起探索水的一个‘小秘密’，这个秘密藏在水的‘表面’，它非常神奇，能让一些意想不到的事情发生！想不想知道是什么秘密？”

2.趣味演示（可选）：

*教师（神秘地）：“看，这是一枚回形针，它是金属做的，放到水里会怎么样？”（学生预测：沉下去）

*教师演示：将回形针直接丢入水中，观察其下沉。“没错，它沉下去了。但是，如果老师用一种特殊的方法，能让它‘躺’在水面上，你们信吗？”（激发学生兴趣，若成功演示则直接引入，若失败则作为后续探究的引子）

（二）新知探究：水的表面张力（约20分钟）

1.活动一：硬币上的“水珠城堡”

*提出问题：“老师这里有一枚硬币和一些水，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

*作出假设：引导学生大胆猜测，并将自己的猜测记录在活动手册上。“请把你的猜想写在‘我的猜想’那一栏。”

*设计实验与动手操作：

*教师讲解实验步骤和注意事项：“①用滴管吸取清水，注意不要挤压过猛。②滴管垂直悬空在硬币正上方，轻轻挤压，滴一滴水在硬币中央。③每滴一滴，数一个数，并仔细观察水面的形状。④直到第一滴水溢出硬币边缘为止，记录最终的滴数。⑤实验时要小心，不要把水洒出来，用完的滴管不要到处乱放。”

*学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察水滴在硬币上的形状（鼓鼓的，像个小馒头）。

*鼓励学生重复实验1-2次，取较准确的数值。

*观察记录与交流：

*学生将实验结果记录在“实验结果”栏。

*小组汇报：“你们组的硬币上滴了多少滴水？在水滴快要溢出来的时候，你们看到水面是什么样子的？”

*得出结论：

*教师引导：“为什么小小的硬币能容纳这么多滴水？而且水面鼓起来像个小馒头，却没有立刻流下来？是谁‘拉住’了这些水呢？”

*教师小结：“其实，在水的表面，存在着一种相互拉扯的力，我们把它叫做‘表面张力’。正是这种力，像一双无形的手，把水紧紧地‘拉’在一起，形成了一个鼓鼓的水面，让硬币能承载更多的水。”（板书：水的表面张力——水表面的拉力）

2.活动二：回形针“水上漂”的奥秘

*回顾与提问：“刚才我们知道了水有表面张力。那现在，谁能利用这个秘密，让回形针‘躺’在水面上呢？”

*学生尝试与教师指导：

*学生分组尝试。教师提示技巧：“①把回形针小心地放在平整的水面上，可以先把回形针放在一张小纸片上，再把纸片轻轻放在水面，等纸片吸水下沉后，观察回形针是否能浮起来。②手要稳，不要晃动盘子。”

*教师演示正确的操作方法（若学生普遍难以成功）。

*观察与讨论：“回形针为什么能浮在水面上？是谁托住了它？”（引导学生联系上一个实验，认识到是水的表面张力）

*拓展思考（可选）：“如果我们在水里加一滴洗洁精，会发生什么呢？”（学生