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变换角度培养求异思维——《落花生》片断赏析
学生体会文章的深刻思想是阅读教学的重要环节。许多都非常重视这
在教学完《落花生》（九年制义务教育小学语文第八册）的课文内容后，老师
让学生谈谈自己要做怎样的人。
师：刚才通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、苹果作对比
来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像
桃子、苹果那样的人呢？为什么？
生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
（学生的思维出现了定势）
师：都备做像桃子、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自
我，表现自我啊！
（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手）
生：我说做像花生那样的人也不算好。它躲躲藏藏，不让人发觉。
师：发觉这样的人，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然一笑）
生：我准备做像桃子、苹果那样的人。
师：为什么？
生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对
人们有好处。
师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？（生又哄然一笑）
师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、苹果不好呢？
生：不是。
师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的
人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。有位作家：我们这个地球好
比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这
旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留
些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
［评析］
学生思维的求异性。
《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法
地，从而使学生大胆思维，各抒己见。上述教例中，质疑，设置悬念，让
学生多角度、多方位地去思考和解决问题，培养学生思维的求异性。从而使学生在
已有知识的基础上，轻松自然地学得更深刻。这位变换角度培养学生求异思维
的教学方法令人佩服。
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Changeangandcultivatedifferentthinking——Analysisofthe
fragmentsofFallenPeanuts
Guidestudentstounderstandtheprofoundideasofarticisanimportantpartofreadingteaching.
Manyteachersattachgreatimportancetothislink.Butdon’tcovereverythingintheclassroom,let
studentslearnfullyanddeeply,andguidethemtolearnthemethod.Recently,Iwasluckyenoughtolisten
toaclassandwasquiteinspired.
AfterteachingthetextcontentofFallenPeanuts(Nine-yearCompulsoryEducationPrimarySchool
Volume8),theteacheraskedth
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