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陈情表说课稿范文汇编六篇

陈情表说课稿篇1

一、说教材

《陈情表》是高中语文必修五其次专题的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，由于高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。基于以上熟悉，我确定的教学目标是：

学问目标背诵全文，积累重要文言实词虚词。

力量目标鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

情感目标品尝在叙述中蕴涵的真实情感，理解“忠”“孝”的含义。

教学的重点是实词虚词。

教学难点是体会真情，体会怎样逐层深化地叙事陈情。

二、说同学

本篇课文面对的是高二班级的同学，经过一年的学习，他们已经具备自主学习浅易文言文的力量，能够扫除字词障碍，理清行文思路。

三、说教法与手段

为完成教学目标，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，预备采纳以下教学方法：

1.诵读。采纳默读、朗读、背诵等多种方式，让同学加深以课文的理解。

2.点拔。避开具体透彻的讲解，以简要而富有启发性的语言或问题，引导同学自主探究，感悟品尝。

3.以写促读。针对课文的.重点、难点，设计合适的写作练习。

对于学法，照应教法，我做了如下设想：

1.自主学习。同学自主疏通、反复诵读课文培育其自主学习和诵读的力量。

2.分组合作，培育他们的合作意识。

3.问题探究，针对开放性的题目，让同学畅所欲言，发表自己独到的见解。

以上是对教法和学法的设想。

四、说教学过程

依据同学的认知规律和文言文常规学习内容，设想按以下几个步骤引导同学学习这篇课文。

（一）课题导入

宋代学者赵与时在《宾退录》中的一段话。（“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”李密《陈情表》受人推崇。）

（二）文本研讨

对课文内容的研讨，分以下五个步骤进行：

1.读准字音。

先让同学试读，发觉问题订正。而后听录音或老师范读，然后再读课文，做到精确?????无误。

2.读懂文意。

一般采纳让同学口译全文的方式。要求：尽量不借助其它条件，逐句口译，字字落实。遇到阻碍则参考课后解释，查阅古汉语字典，对仍不能解决的地方则可参考《文言文全解》。全文完成后，简要梳理结构，理清思路。

3.识记字词。

先让同学自行寻出文中重要的文言学问点，包括重要的实词、虚词和句式。因文章一般较长，可采纳分组分工合作的方式，把全文分成四个部分，分别分给四组同学，然后每组同学出一名代表发言，其余做补充，其他同学留意记录。然后老师点评，补充。全文完成后，立即让同学把所标注字词读记一遍，接着独立完成《学案导学》相关内容，以准时巩固。这样可以最大限度地落实文言基础学问。

4.鉴赏内容。

依据单元目标要求，本文鉴赏内容确定为两点，一是所陈之情，一是陈情艺术。

对于所陈之情的鉴赏，设想采纳读与说结合的方式解决。让同学选择最能打动自己的一个段落进行有感情地诵读，自读两遍，展现一遍，力争读出真情。然后谈一谈自己对该段的感受。

对于陈情艺术的鉴赏，是本文的一个难点。设想围绕这样一个核心问题来探讨：李密最终打动了晋武帝，不仅仅由于其情真意切，还源于其超群的抒情技巧。纵观全文，你能否看出李密运用了哪些抒情技巧？这个问题过大，对同学来说有肯定难度，可以化大为小，化整为零。设想拆分为以下几个小问题引导同学思索：

（1）李密给晋武帝上表陈情，意在说明祖母年老，难以赴命。这样简洁的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？

（2）晋灭蜀之前，李密曾在蜀国职，也就是所谓“少仕伪朝，历职郎署”。现在新朝建立，这本是他的一个“历史污点”，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直陈此事？

（3）李密的陈述中，不仅有情，而且有理。李密抓住了什么“理”来陈述的？

（4）本文在语言上有什么特点？

通过争论，总结出本文的抒情技巧：融情于事、融情于理、以言动人。同学还可以自己的发觉，老师敏捷处理。

（三）迁移应用

学以致用是我们的宗旨。让同学学习本文的抒情技巧，也来写一篇《陈情表》。题目设计如下：

在我们的心灵深处往往埋藏着一些话语想对亲人、老师或者伴侣说出却未曾表达，请你学习本文的抒情技巧也写一篇《陈情表》，表达你的真情。