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六年级英语上册教学计划与设计

为切实提升六年级学生的英语语言素养与综合运用能力，依据课程标准要求，结合本册教材特点及学生实际情况，特制定本教学计划。本计划旨在通过系统规划与精心设计，帮助学生在语言知识、技能及文化意识方面获得全面发展，为后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学期教学将继续秉持“以学生发展为本”的理念，注重培养学生的英语核心素养，特别是语言运用能力。教学过程中，应坚持趣味性与实效性相结合，引导学生在真实或模拟的语言情境中主动参与、积极实践，逐步提升听、说、读、写技能，同时渗透跨文化意识与学习策略的培养，激发并保持学生学习英语的持久兴趣。

二、教材分析

本册教材在整体编排上延续了循序渐进、螺旋上升的特点，紧密围绕学生的生活实际与认知水平选取话题，如日常活动、学校生活、兴趣爱好、自然环境、节假日等。教材内容注重语言的真实性和实用性，通过对话、短文、任务型活动等多种形式，引导学生在运用中学习语言知识，掌握语言技能。语法项目的呈现与操练力求自然融入语境，避免孤立讲解。同时，教材也关注了词汇的积累与拓展，以及阅读策略的初步渗透。教师在使用教材时，应深入理解每个单元的教学目标，把握重点语言项目，灵活处理教学内容，适当拓展与话题相关的文化背景知识。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的英语学习基础，掌握了基本的语音、词汇和句型，能够进行简单的日常交流和阅读浅显的语篇。他们的抽象思维能力和自主学习意识有所发展，求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。然而，学生在语言运用的灵活性、词汇的记忆与运用、阅读理解的深度以及规范书写等方面仍存在差异，部分学生可能出现学习兴趣减退或畏难情绪。此外，学生的个体差异显著，学习习惯和方法也有待进一步培养和优化。因此，教学中需关注学生的个体需求，实施分层引导，鼓励合作学习，激发每位学生的潜能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听懂、会说、认读并书写本学期要求掌握的核心词汇；能理解并运用一定数量的拓展词汇；初步学习运用词典等工具书查找信息。

2.句型：能理解并运用本学期核心句型进行日常交流和表达个人观点；能在情境中灵活运用已学句型，并尝试构建新的句子。

3.语音：能正确朗读单词和句子，语调基本自然；初步了解英语语音的基本规律，如字母组合的发音，为自主拼读打下基础。

4.听：能听懂简单的对话、故事和指令，并获取关键信息；能根据听到的内容做出相应的反应。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，表达清晰，语音语调基本正确；能参与课堂讨论和角色扮演等活动。

6.读：能读懂简单的故事、短文和海报等材料，理解主要内容；能根据上下文猜测生词词义；培养初步的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

7.写：能根据提示写出简单的句子和段落；能正确使用大小写字母和标点符号；书写规范、整洁。

（二）过程与方法

1.引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，主动建构语言知识，提升语言运用能力。

2.培养学生初步的自主学习能力，如制定简单的学习计划、运用简单的学习策略（如记笔记、归类记忆词汇）等。

3.鼓励学生在学习中积极思考，乐于提问，勇于尝试。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

2.培养学生的合作精神和竞争意识，乐于参与小组活动，学会倾听与表达。

3.了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.增强学生的自信心，敢于用英语表达自己。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、拼写及其在语境中的灵活运用。

2.核心句型的理解、掌握及其在实际情境中的口头和书面表达。

3.培养学生初步的阅读理解能力，能读懂简单语篇并获取信息。

4.提升学生的口头表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。

（二）教学难点

1.词汇的长期记忆与灵活运用，特别是一些近义词、反义词及固定搭配的辨析。

2.语法知识的内化与运用，如一般过去时、情态动词等的正确使用（具体根据教材内容调整）。

3.培养学生的语篇意识和初步的阅读策略，如略读、扫读、预测等。

4.提升学生的写作能力，从写句子过渡到写简单段落，做到内容连贯、语法基本正确。

5.克服学生开口说英语的心理障碍，营造积极的口语交际氛围。

六、主要教学措施与方法

1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学资源，创设贴近学生生活的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.强化任务驱动，提升语用能力：设计符合学生认知水平的任务型活动，如角色扮演、调查采访、小组合作项目等，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言，培养解决问题的能力。

3.注重技能整合，实施综合训练：将听、说、读、写各项技能的训练有机结合，在教