2025年江苏盐城中考语文作文写作指导及范文（五年真题）.pdfVIP

2025盐城:骑上自行车，出发

【目录导引】

原题呈现+写作指导+例文展示+名师点评+……

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。

走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，才能让我们更好地汲取

智慧、丰富思想、淬炼精神。

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“骑上自行车，出发”为题写一篇文

章。

要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；

④不得出现真实的人名、校名等信息。

一、命题解读

这是一道由材料引出的命题作文，材料为考生提供“书本知识与生活实践关系”的思辨框

架，“平面的课本”与“立体的世界”强调书本知识的抽象性与生活实践的具象化差异，“有

字之书”与“无字之书”则揭示知识获取的两种路径——理论学习与生活体验的互补性。写作

时需避免将二者对立，而应展现“骑行”如何成为联结书本与生活的桥梁。“骑上自行车”是

具体的行为动作，“出发”不仅指物理上的启程，更可引申为开启一段新的经历、旅程或者心

路历程。

从体裁看，适合写成记叙文或散文，通过讲述骑上自行车出发后的所见、所闻、所感来展开。

二、立意分析

（一）从个人成长的角度进行。以骑行中的见闻为依托，展现认知与精神的蜕变。众所周

知，每个人都是独一无二的，生活中骑行的片段会逐帧在脑海中翻阅，成长历历在目。比如，

从最初对骑行困难的畏惧（如逆风、陡坡），到通过坚持克服挑战，最终领悟“迎难而上”的

人生哲理；初学骑车时反复摔倒又爬起，最终掌握平衡，象征突破自我的勇气；骑行山路挑

战体能极限，登顶后领悟“坚持才能看见更美的风景”。

（二）从理论与实践的结合角度进行。以骑行串联对书本知识的实践验证。比如骑行老街

小巷、市集乡村，想到课本上描述的市井生活文化符号在眼前鲜活的上演，懂得民俗、文化传

承的意义，懂得审美的追求。或在田野骑行时，将生物课本中的植物知识与真实的生态场景对

应，展现实践如何赋予知识生命力。或者在车轮转动中感受历史与现代的碰撞，模仿古人“行

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万里路”，在骑行中品读沿途诗词、传说，体悟当地的文化底蕴。

（三）从骑行带来的精神淬炼角度进行。“骑行”是探索世界、连接书本与现实的象征性

行动，在探索中，不仅收获知识与经验，更在与自然、社会的对话中锤炼品格：面对陌生环境

的勇气、处理突发状况的智慧、与他人交流时的包容……同时，骑行途中偶遇的晚霞、与陌生

人的善意对话、对不同生活方式的观察，都能让考生感悟到生活的多元与美好。这些经历最终

汇聚为材料中所强调的“汲取智慧、丰富思想、淬炼精神”，使文章兼具思想深度与情感厚度。

当然也可以从“重拾记忆与情感”的角度进行。自行车可能承载着过往的记忆，比如是小

时候父母教自己骑车的那辆，骑上它出发，沿着熟悉的路，回忆起童年的美好时光、与家人朋

友的温馨过往，在时光的回溯中，感悟情感的珍贵与绵长。

三、构思与行文。

可采用“双线交织”结构。以“骑行路线”为明线，串联沿途见闻；以“认知成长”为暗

线，推动思维进阶。

明线（骑行路线）：按空间转换串联场景，如从城市老街到郊外田野，再到河畔湿地。

每个场景设置独特的观察焦点，如老街的传统工艺、田野的生态景观、河畔的人文故事，确保

场景间既有差异又有逻辑关联。

暗线（认知成长）：对应明线场景，展现认知的逐步深化。例如，从老街手艺人的坚守

中领悟“工匠精神”，从田野生态的平衡中理解“人与自然和谐共生”，从河畔历史遗迹中思

考“文化传承”，使每次见闻都成为认知升级的阶梯。双线需在关键节点自然交汇，如描写骑

行中遭遇暴雨，既展现自然环境的挑战（明线），又通过自我鼓励与坚持，体现“迎难而上”

的精神成长（暗线），强化“实践出真知”的主题。

骑上自行车，出发

晨曦初露，朝霞满天，我骑上自行车出发，奔驰在乡间的公路上，向着二十公里外的外婆

家骑去。

晨风习习，空气如醇，自行车的轮胎和地面摩擦发出了沙沙沙的响声，和路边婉啭的鸟鸣

组成一首欢快的晨曲。脚踩车行，树影流光，透明的阳光，透明的空气，也澄澈了我透明的心