四年级语文第二学期期末考试试卷的总结范文.docxVIP

四年级语文第二学期期末考试的总结范文

本次四年级语文第二学期期末考试严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求命制，结构涵盖“基础积累”“阅读理解”“口语交际”“习作表达”四大板块，总分100分，其中基础积累占30分，阅读理解占30分（课内12分、课外18分），口语交际占10分，习作表达占30分。命题注重基础性与综合性结合，既考查字词、句子等语言建构能力，又侧重阅读鉴赏、表达交流等核心素养，整体难度系数约0.78，区分度合理，能够客观反映学生本学期语文学习的真实水平。现结合学生答题情况，从各板块表现、共性问题及后续改进方向三方面作详细总结。

一、各板块答题情况分析

（一）基础积累：字词为本，能力分层显差距

基础积累部分包含“看拼音写词语”（8分）、“形近字辨析组词”（6分）、“词语运用”（8分）、“句子练习”（8分）四小题。整体得分率85%，但不同题型表现差异明显。

“看拼音写词语”考查《海上日出》《记金华的双龙洞》《猫》等课文中的重点字词，如“扩大、分辨、灿烂、侍候、贪玩、尽职”等。90%学生能准确书写，易错点集中在“侍候”的“侍”误写为“待”，“灿烂”的“烂”右半部分少写一点，“尽职”的“职”右半部分误写为“只”。这反映出部分学生对易错字的笔画细节掌握不牢，日常书写时缺乏“提笔即练字”的意识。

“形近字辨析组词”设置“吨—顿”“矩—拒”“砌—彻”三组对比。得分率78%，问题主要集中在“矩”与“拒”的区分：“矩”本指画直角或方形的工具，学生易受“拒绝”的干扰，将“矩”组词为“矩绝”；“砌”与“彻”中，“砌”（qì）指建筑时垒砖，“彻”（chè）指通、透，但部分学生因读音混淆，将“砌墙”写成“彻墙”。这说明学生对形近字的音形义关联理解不足，仅停留在表面区分层面。

“词语运用”包含“选词填空”（“陆续、继续、连续”）和“按要求写词语”（含“ABB式”“含动物的成语”）。选词填空得分率82%，错误多集中在“陆续”与“连续”的区分：如“观众（陆续）走进影院”，部分学生误填“连续”，未理解“陆续”强调先后有序，“连续”强调不间断；“按要求写词语”得分率90%，多数学生能写出“金灿灿、毛茸茸”“鸡飞狗跳、鹤立鸡群”，但个别学生写“红彤彤”时误为“红通通”，暴露同音字混淆问题。

“句子练习”包括“扩句”（“太阳升起来”）、“修改病句”（“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”）、“转述句”（“妈妈说：‘我今天加班，你自己做饭。’”）。扩句得分率92%，学生普遍能添加“火红的”“从东方”等修饰语；修改病句得分率75%，主要问题是未发现“通过……使……”造成的主语残缺，直接删除“使”的学生占60%，但仍有25%学生误删“通过”导致句子不通；转述句得分率88%，多数学生能正确转换人称，但部分学生遗漏“今天”改为“当天”，或未调整标点，写成“妈妈说，我今天加班，你自己做饭。”（引号未删）。

（二）阅读理解：课内重迁移，课外考思维

阅读理解分课内阅读（《海上日出》选段）和课外阅读（《外婆的菜园》），得分率分别为88%和72%，课外得分显著低于课内，反映出学生独立阅读能力仍需提升。

课内阅读设计3题：①“用‘——’画出描写太阳颜色变化的句子”（3分）；②“‘太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升’一句中，‘负着重荷’用了什么修辞手法？有什么表达效果？”（4分）；③“结合生活实际，说说你对‘这不是很伟大的奇观吗？’这句话的理解”（5分）。第①题得分率95%，学生能准确找出“红是真红，却没有亮光”“颜色红得非常可爱”“发出夺目的亮光”；第②题得分率80%，60%学生能答出“拟人”，但仅45%学生能结合“负着重荷”“一步一步”分析出太阳上升的艰难，进而体会作者对日出的赞叹；第③题得分率85%，多数学生能联系“看到过的自然景象”谈感受，但部分回答停留在“奇观就是好看”的表层，缺乏“自然力量伟大”“用心观察生活”等深层理解。

课外阅读《外婆的菜园》讲述外婆通过种菜教会“我”珍惜粮食的故事，设4题：①“用简洁的语言概括文章主要内容”（4分）；②“从‘外婆弯腰的身影像一株老菜苗’这句话中，你体会到外婆怎样的特点？”（5分）；③“文中多次提到‘泥土的清香’，有什么作用？”（5分）；④“读了文章，你想对外婆说些什么？”（4分）。第①题得分率65%，问题集中在概括不完整：部分学生只写“外婆种菜”，遗漏“教会‘我’珍惜粮食”的核心；第②题得分率70%，30%学生能答出“勤劳”，但仅20%学生结合“老菜苗”的比喻，进一步体会外婆的坚韧与朴实；第③题得分率58%，多数学生能答出“表达对外婆的喜爱”，但较少联系“贯穿全文”“象征外婆朴实的品质”等结构与主题作用；第④题得分率80%，学生表达真诚，但部分内容空泛，如“外婆你真好”，缺乏