统编版（2024）新教材八年级历史上册第四单元第11课《五四运动》（学案）.docxVIP

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第11课五四运动

导读

本单元以“新民主主义革命的兴起”为主题，有2课内容。本课《五四运动》是单元第一课，共有3目内容：“新文化运动的兴起”、“五四运动的爆发”、“五四运动的历史意义”本课设计体现两个亮点：一是紧扣学科核心素养。二是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“思想觉醒的序幕——新文化运动的兴起”；“怒火燃烧的街头——五四运动的爆发与发展”；“历史转折的里程碑——五四运动的历史意义”；“精神传承的回响——五四运动的当代启示”四个篇章，从“思想铺垫”到“事件爆发”，再到“历史意义”和“现实传承”，层层递进，既落实基础知识，又突出情感教育和价值引领真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。

【课题与课时】

人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第四单元第11课五四运动(1课时)

【课标要求】

内容要求：

了解新文化运动的主要内容，知道新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。了解五四运动的史事，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，感悟五四精神。

学业要求：

能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。

【学习目标】

1.通过阅读教材、研读史料,梳理新文化运动的背景、内容及影响，理解其为五四运动奠定的思想基础。学会分析历史事件之间的联系，培养历史思维能力，涵养史料实证、历史解释素养。

2、通过阅读教材、研读史料和观看电视剧《觉醒醒年代》片段,准确说出五四运动爆发的导火线、时间、口号、经过、结果,感受爱国运动的群众力量，提高概括基本史实的能力和分析历史问题的能力。涵养时空观念、唯物史观素养

3.通过阅读教材和研读史料,概括五四运动的的性质,概述其重要历史意义,培养论从史出、史论结合的史证意识。

4.通过阅读教材和研读史料,概述并铭记五四精神,形成爱国主义情怀和民族责任感，通过小组讨论“新时代如何践行五四精神”，实现历史知识的现实迁移。涵养家国情怀素养。

设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解新文化运动的主要内容，知道新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。”分解为：目标1“梳理新文化运动的背景、内容及影响，理解其为五四运动奠定的思想基础。”将“了解五四运动的史事，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，感悟五四精神。”分解为：目标2“准确说出五四运动爆发的导火线、时间、口号、经过、结果”目标3.概括五四运动的的性质,概述其重要历史意义。”目标4.概述并铭记五四精神,形成爱国主义情怀和民族责任感。”。同时设计了“通过阅读教材和研读史料,概述并铭记五四精神,形成爱国主义情怀和民族责任感，涵养家国情怀素养。”实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。

【评价任务】

1.完成任务一(检测目标1)

2.完成任务二(检测目标2)

3.完成任务三(检测目标3)

4.完成任务四(检测目标4)

【资源与建议】

本课为统编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第四单元新民主主义革命的开始第1课“五四运动”。主要介绍了新文化运动的背景、经过、结果，为五四运动的爆发奠定了思想基础。中国在巴黎和会上的外交失败，引发了五四运动中国工人阶级登上了历史舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕。

新文化运动的历史意义和五四运动的历史意义是本课的重点和难点，主要从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面来体现。

3.通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。通过史料分析，涵养家国情怀。

设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。

【学习过程】

导入环节：播放视频，作为战胜国之一的中国，命运发生改变了吗？

第一篇章思想觉醒的序幕——新文化运动的兴起

任务一：阅读课文、研读材料，简述新文化运动的背景、过程、结果。（指向目标1）

材料：由辛亥革命所唤起的中国社会的希望，同民国初年中国社会的黑暗之间形成一种巨大落差，巨大的落