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小学信息技术特色课程开发方案

一、课程开发背景与意义

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术素养已成为当代公民不可或缺的基本能力。小学阶段作为个体认知发展与学习习惯养成的关键期，开展高质量的信息技术教育，不仅是顺应时代发展的必然要求，更是落实立德树人根本任务、培养具备信息时代核心素养的未来公民的基础性工程。

当前，常规信息技术课程在部分学校仍存在内容相对滞后、与生活联系不够紧密、实践创新性不足等问题。开发具有校本特色的小学信息技术课程，旨在突破传统课程框架，将前沿科技理念与小学生的认知特点相结合，通过趣味性、探究性、实践性的课程内容，激发学生对信息技术的兴趣，培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任，为他们未来适应智能社会、终身学习和发展奠定坚实基础。

二、课程开发指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针为指引，紧密围绕学生核心素养的培养目标，立足小学生的年龄特征和认知规律，坚持“以生为本、兴趣引领、实践创新、素养为重”的理念，将信息技术教育与学生的日常生活、学习经验及未来发展需求有机融合，构建内容新颖、形式活泼、富有特色的信息技术课程体系，助力学生成长为懂技术、会思考、善合作、负责任的数字时代小公民。

（二）基本原则

1.趣味性与启发性相结合原则：课程内容和教学形式力求生动有趣，贴近小学生生活，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索。

2.实践性与探究性相结合原则：强调“做中学”、“用中学”，通过丰富的实践活动和探究性任务，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.时代性与前瞻性相结合原则：课程内容应反映信息技术发展的最新成果和趋势，适当引入人工智能、大数据等前沿科技的启蒙知识，拓展学生视野。

4.基础性与发展性相结合原则：在夯实信息基础知识和基本技能的同时，关注学生个性化发展需求，为不同兴趣和能力的学生提供拓展空间。

5.综合性与跨学科相结合原则：注重信息技术与语文、数学、科学、艺术等其他学科的有机融合，培养学生的综合应用能力和跨学科思维。

6.安全性与规范性相结合原则：将网络安全、信息伦理、个人信息保护等内容贯穿始终，培养学生健康、规范、负责任的信息技术使用习惯。

三、课程目标

（一）总目标

通过本特色课程的学习，使学生初步掌握适应信息时代生存与发展所需的信息技术基础知识和基本技能，培养学生的信息素养、计算思维和创新意识，提升数字化学习与合作探究能力，树立正确的信息伦理观念和安全意识，为其终身学习和全面发展奠定良好基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*了解信息技术的基本概念、发展历程及在生活中的广泛应用。

*掌握计算机及常用外部设备的基本操作方法。

*初步学会运用数字化工具（如文字处理、绘图软件等）进行简单的信息获取、处理、呈现与交流。

*初步接触图形化编程，理解简单算法思想，能编写简单的程序解决问题。

*了解人工智能、物联网等新兴技术的基本概念和简单应用。

*掌握基本的网络安全知识和个人信息保护方法。

2.过程与方法：

*经历运用信息技术解决实际问题的过程，体验从发现问题到分析问题、再到用技术手段解决问题的思维方法。

*学会运用数字化工具和资源进行自主学习、合作学习和探究学习。

*在实践活动中，培养观察、思考、分析、归纳和创新的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发和保持对信息技术的浓厚兴趣，乐于探索新技术、新知识。

*培养积极主动的学习态度和合作分享的精神。

*树立正确的信息价值观，认识到信息技术的双刃剑效应，自觉遵守信息社会的法律法规和道德规范。

*增强民族自豪感，关注信息技术发展对国家和社会的影响。

四、课程内容与模块设计

根据小学生的年龄特点和认知规律，课程内容采用模块化设计，螺旋式上升。建议将课程分为基础模块和拓展模块，基础模块面向全体学生，拓展模块供学有余力或有兴趣的学生选择。

（一）基础模块（建议1-6年级均涉及，内容深度递进）

1.信息素养启蒙

*低年级：认识信息技术（身边的电脑、手机等智能设备）；信息的基本概念（声音、图像、文字是信息）；良好的使用习惯（爱护设备、注意用眼卫生）。

*中年级：信息的获取与简单加工（利用搜索引擎查找资料，整理图片和文字）；文件的基本管理（创建、重命名、分类文件夹）；网络安全初步（不轻易打开陌生人邮件、不泄露个人信息）。

*高年级：信息的甄别与评价（判断网络信息的真伪）；数字公民素养（网络礼仪、尊重知识产权、抵制不良信息）；个人数据保护意识。

2.数字工具应用

*低年级：鼠标、键盘基本操作；简单绘画软件（如画图工具）；趣味打字练习。

*中年级：文字处理软件入门（输入、编辑、排版