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小学六年级写人作文大全

一、写人作文的基本概念

写人作文是小学阶段最常见的作文类型之一，主要通过具体事例和细节描写，展现人物的性格特点、精神品质或独特之处。六年级学生应当掌握通过外貌、语言、动作、心理等多角度刻画人物的方法，使笔下的人物形象生动立体。

写人作文的特点：

1.以人物为中心：全文围绕一个主要人物展开

2.突出特点：抓住人物最鲜明的1-2个特点

3.事例支撑：用具体事例证明人物特点

4.情感表达：融入作者对人物的情感态度

二、写人作文的常见类型

1.亲人篇

-我的妈妈：可以通过妈妈每天早起做早餐、生病时照顾我等事例表现母爱

-我的爸爸：描写爸爸工作认真、教导我做人等事例

-我的爷爷/奶奶：突出老一辈的智慧或传统美德

教学案例：

王同学写《我的外婆》，通过外婆在雨天为他送伞、教他包粽子两个事例，配合外婆布满皱纹的手和总是笑眯眯的眼睛等外貌描写，成功塑造了一位慈祥老人的形象。

2.师长篇

-我的班主任：描写老师认真批改作业、关心学生的细节

-我最敬佩的老师：突出老师某方面的专业精神或人格魅力

3.同学朋友篇

-我的好朋友：通过共同经历的事情表现友情

-我们班的小书虫：抓住同学爱读书的特点展开

4.社会人物篇

-勤劳的清洁工：观察社区或学校里的劳动者

-热心的邻居：描写邻里之间的温情故事

三、写人作文的结构模板

1.开头部分

-外貌描写法：张老师有一头乌黑的长发，明亮的眼睛仿佛能看透每个学生的心思。

-特点概括法：在我们小区，没有人不认识热心的李阿姨。

-场景引入法：每天清晨六点，当大多数人还在睡梦中时，那个熟悉的身影已经出现在小区的道路上。

2.中间部分

建议选择2-3个典型事例，按照重要性递进排列：

事例一（略写）：

简要叙述一个能表现人物特点的小事例

事例二（详写）：

详细描写一个最能突出人物特点的重要事件，包括：

-人物的语言（别担心，我来帮你！）

-动作（她轻轻擦去我脸上的泪水）

-神态（眉头紧锁，专注地看着）

-心理（通过作者的感受侧面反映）

3.结尾部分

-总结评价法：这就是我的妈妈，平凡却伟大。

-情感表达法：每当我看到那本被翻旧的字典，就会想起王老师对我的期望。

-愿望表达法：我希望长大后也能成为像张医生那样帮助他人的人。

四、写作技巧提升

1.观察人物的方法

-静态观察：外貌特征（如高鼻梁、粗糙的手）

-动态观察：习惯性动作（推眼镜、捋头发）

-语言特点：口头禅、说话方式

-细节捕捉：书包里总装着糖分给同学

2.避免常见问题

-特点不突出：避免我的妈妈很关心我这样笼统的表达

-事例不具体：用妈妈冒雨送我去医院代替妈妈很爱我

-描写单一：结合外貌、语言、动作等多角度描写

-情感虚假：写出真实感受而非套话

常见误区警示：

许多学生会把所有亲人写成慈祥严厉的刻板形象，实际上每个人的性格都是多面的，应该通过具体事例展现真实的人物形象。

五、优秀范文示例

范文一：《我们班的活字典》

开头：李明有个绰号叫活字典，不是因为他真的像字典一样方正，而是因为他知道太多我们不知道的知识。

中间：

1.课堂上老师提问冷门知识时，只有他能回答

2.课间同学们围着他问各种奇怪问题（详细描写一个场景）

3.发现他书包里总装着各种科普书籍

结尾：现在我也养成了随身带书的习惯，因为我想成为像李明那样知识渊博的人。

范文二：《修鞋的老张》

开头：小区门口的修鞋摊前总是排着队，不仅因为老张手艺好，更因为他那份难得的真诚。

中间：

1.详细描写老张修鞋时的专注神情和粗糙的双手

2.一次下雨天他免费为小朋友修好上学要穿的鞋

3.发现他工具箱里有个小本子，记录着每位顾客的鞋码和问题

结尾：在这个快节奏的城市里，老张的小摊像一座温暖的灯塔。

六、实践练习建议

1.观察日记：连续三天观察一个人，记录细节

2.特点联想：列出5个身边人物，每人写出3个关键词特点

3.片段练习：只描写一个人物的手或眼睛

4.升级练习：将老师很关心我扩写成300字的具体事例

教学场景应用：

在课堂上，教师可以组织猜猜他是谁活动，学生朗读自己写的人物描写片段，其他同学根据描写猜人物，以此检验描写的准确性和生动性。

写人作文的秘诀在于仔细观察和真情实感。六年级学生要避免公式化描写，学会通过具体事例和生动细节展现人物的独特之处，让读者通过文字看见这个人物。记住，一个好的人物描写，能让读者感觉仿佛认识这个人一样。