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Vol.53No.10中物瞿教学参考
Oct.2024
试题研究
重基础训练物理思维寻多解培育核心素养
2024年高考1月浙江选考物理第18题评析与启示
阮秀丽余雪妹？
1325007)
（1.温州人文高级中学浙江温州325007;2.温州第二高级中学浙江温州
摘要：分析一道高考题的解法和答题情况，指出高中物理教学务必要引导学生注重基础知识与技能
的灵活应用，着重训练学生物理过程分析能力思维素养，以适应新时代对人才的新要求。
关键词：过程分析；模型；本源；安培力；弹性势能
文章编号：1002-218X(2024)10-0073-03中图分类号：G632.479文献标识码：B
《中国高考评价体系说明》指出，高考的核心功能上滑动时，动摩擦因数仍为μ1，物块滑到右侧与竖直
是“立德树人、服务选才、引导教学”[11。2024年高考挡板发生弹性碰撞。其他各处光滑，sin37°=0.6。
1月物理选考是浙江省使用新教材后的第3次选考。(1)当h=0.8m时,求：
与前两次考题相比较，整卷保持了稳定性，试题重点①物块a滑至C处的向心加速度。
突出素养和能力考查，试卷考核目标锚定甄别学生的②物块a在DE轨道上滑动的总路程。
物理思维品质与物理过程分析能力，体现了高考的核③物块a在DE轨道上向上滑与向下滑的时间之比。
心功能，对教学起到了积极的导向作用。笔者通过对(2)当h=1.6m时，使物块a不脱离滑块b,滑
试卷第18题的分析，期待为中学物理教学实践提供块b的长度至少为多少？
借鉴。A
一、原题及其解析Fb
1.原题呈现R
h
如图1所示是某固定装置的竖直截面，倾角θ
D0,
37°的直轨道AB,半径R=1m的圆弧BCD。长度LC
=1.25m、倾角为θ的直轨道DE与半径为R、圆心图1
角为θ的圆弧管道EF组成轨道平滑连接，右轨道末2.题目求解与物理学科核心素养的水平划分
端F点的右侧光滑水平面上紧靠着M=0.5kg的滑《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修
块b，其上表面与轨道末端F水平面齐平。质量为m订)》(简称“新课标”)指出，物理学科核心素养包含物
=0.5kg的物块a从轨道AB上高度h处静止释放，理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方
经圆弧轨道BCD滑上轨道DE，轨道DE由特殊材料面，明确界定了各个素养的水平划分依据，进而形成分析
制成，物块a向上运动时，与轨道间的动摩擦因数μ1试题功效的“参考坐标系”。在此坐标系下，对本题的求
=0.25，向下运动时与轨道间的动摩擦因数μ20.5，解过程逐一分析，如表1所示，从而更好地分析与利用高
且最大静摩擦力等于滑动摩擦力。当物块a在滑块b考试题，为复习备考提供更加科学、合理的思路。
表1解题过程的核心素养水平划分
题目求解过程素养要求素养类型学业质量
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