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六年级语文?草虫的村落?教学设计B案
B案
课前准备
录音：夏日里的虫鸣声
大自然的图片
摘抄卡
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么你仿佛看到了什么
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进?草虫的村落?，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想方法解决。
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里〔了解文章的大致内容。〕
静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在草虫的村落里看到了些什么印象最深的是哪些
回归整体，提出疑问〔为第二课时做准备〕
1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。〔能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。〕
[预设]：
我还看见了许多许多还看到了什么
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢
作者是怎么写得如此生动，有情有意的
第二课时
回忆课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
〔1〕我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言
你能读懂作者的心思吗〔抓住真想可惜〕
把这种心思读出来。
〔2〕甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样
作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的
听录音──虫鸣，读句子。
〔3〕我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好好在哪里〔联系作者所表达的情感〕
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
〔4〕自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣
〔小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机〕
作者是怎样让我们感受到这种情趣的
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
〔1〕结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
〔2〕你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里〔可以小组交流，讨论、总结〕
积累语言
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。
回归整体，拓展延伸
1．配乐朗读全文〔接读〕，尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。〔随堂落实小练笔〕
内容总结
〔1〕六年级语文?草虫的村落?教学设计B案
B案
课前准备
录音：夏日里的虫鸣声
大自然的图片
摘抄卡
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音
〔2〕六年级语文?草虫的村落?教学设计B案
B案
课前准备
录音：夏日里的虫鸣声
大自然的图片
摘抄卡
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音
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