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;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;要与学生的认知进程相吻合。
即在学生有思、有疑正要发问而又不
知怎样发问之时提问。
不能一个劲儿地发问或者不该问时发问。;;;;;;;结束语设计训练评分表;二、结束语的功能;三、结束语的种类;四、结束语的设计要求;五、结束语训练;;;;;;;;;它是以有声语言为主，辅之以面部表情、手势、体态，具有口头语
简洁明快的特征。因为是教学用语，所以
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