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经典童话故事教案《早当家》

一、活动名称：经典童话故事《早当家》赏析与体验

二、适用年龄：小学中年级（约8-10岁）

三、活动目标

1.认知目标：引导学生理解故事内容，把握故事的主要情节、人物形象（如主人公的勤劳、懂事、智慧）和核心寓意（如承担责任、体谅长辈、独立自主的重要性）。

2.情感目标：感受主人公在困境中展现出的积极品质，激发学生对家庭的责任感，培养勤劳、勇敢、乐观面对困难的生活态度。

3.能力目标：鼓励学生积极参与讨论，提高语言表达能力和倾听能力；通过角色扮演等形式，提升学生的理解与共情能力，初步培养解决问题的能力。

四、活动准备

1.物质准备：《早当家》故事绘本或打印的故事文本；与故事内容相关的图片或简笔画（如主人公做家务、照顾家人、解决难题的场景）；背景音乐（温馨、略带励志的纯音乐）；角色扮演所需的简单道具（如小围裙、玩具餐具、抹布等，可选）。

2.经验准备：学生对家庭日常事务有初步的观察和了解；具备一定的阅读理解和表达能力。

五、活动过程

（一）导入：情境激趣，引出主题（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师提问：“小朋友们，平时在家里，你们会帮助爸爸妈妈做些什么事情呢？”（引导学生自由发言，分享自己的家庭劳动经验）

*教师小结：“看来大家都是爱劳动的好孩子！今天，老师要给大家介绍一位和你们一样，甚至比你们更早就开始分担家庭责任的小伙伴，他/她的故事就叫做《早当家》。我们一起来看看，这位小伙伴是怎样‘当家’的，他/她又会带给我们什么启发呢？”

2.出示故事题目《早当家》，简要解释“当家”的含义（管理家庭事务，承担责任），激发学生的阅读兴趣。

（二）展开：倾听故事，走进文本（约15-20分钟）

1.讲述故事：

*教师以生动、富有感情的语调讲述《早当家》的故事。讲述过程中，注意语速适中，关键之处可稍作停顿，引导学生思考。

*配合图片或简笔画展示故事中的关键情节，帮助学生直观理解。例如，当讲到主人公为家人准备早餐时，可以展示相关图片。

*（故事梗概参考）：故事讲述了一个名叫“小宇”（或其他贴近儿童的名字）的孩子，因为父母临时有事外出，或者家中长辈身体不适，需要独自承担起照顾年幼的弟妹（或生病的奶奶/爷爷）、料理简单家务、甚至想办法解决一些小困难（如购买必需品、处理突发小状况）的故事。在这个过程中，小宇从一开始的手忙脚乱，到后来的有条不紊，不仅出色地完成了任务，还体会到了父母平日的辛劳，也收获了成长和家人的称赞。

2.分段理解与提问：

*在故事讲述到关键转折点（如小宇决定承担责任、遇到困难、想出解决办法、成功克服困难等）时，可以暂停，进行提问：

*“小宇当时面临着什么困难呢？”

*“如果你是小宇，你会怎么想/怎么做？”

*“小宇用了什么办法来解决这个问题？你觉得他/她聪明在哪里？”

*“当小宇成功完成这件事时，他/她的心情是怎样的？”

*引导学生讨论，鼓励他们大胆表达自己的看法。

（三）深入：分析讨论，感悟品质（约10-15分钟）

1.回顾与梳理：

*故事讲完后，教师带领学生简要回顾故事的主要情节：“故事里的小宇做了哪些事情呢？”（可引导学生有序回忆）

2.人物形象分析：

*提问：“你觉得小宇是一个怎样的孩子？你从故事中的哪些地方看出来的？”（引导学生找出体现小宇勤劳、懂事、有责任心、聪明、勇敢等品质的具体事例）

*教师将学生的回答要点记录在黑板上（如：勤劳、懂事、负责任、爱家人、会想办法）。

3.探讨故事寓意：

*提问：“听了《早当家》这个故事，你明白了什么道理？”

*引导学生结合自身实际，谈谈对“责任”、“体谅”、“独立”的理解。例如：“我们虽然年纪小，但也可以为家里做一些力所能及的事情，减轻爸爸妈妈的负担。”

*教师总结故事的核心寓意，强调从小培养责任感和独立生活能力的重要性。

（四）体验：角色扮演，情感共鸣（约10-15分钟）

1.情境再现：选取故事中1-2个经典片段（如小宇学做早餐、照顾年幼的弟弟妹妹、或者机智解决某个小麻烦的场景）。

2.角色扮演：

*邀请几位学生分别扮演主人公小宇、家人（如弟弟/妹妹、奶奶/爷爷）等角色。

*提供简单的道具，鼓励扮演者根据对故事的理解，用自己的语言和动作表现角色的心理和行为。

*其他学生作为观众，观看后可以评价：“他们演得怎么样？哪个地方演得最像？”“如果是你演，你会怎么演？”

3.分享感受：请参与角色扮演的学生分享扮演后的感受，以及对角色行为的理解。

（五）结束：总结提升，拓展延伸（约5分钟）

1.总结回顾：教师用简练的语言总结本次活动的主要内容和学生的表现