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小学语文作文指导课教学方案设计

引言：点亮儿童的写作星光

小学语文作文教学，是引导学生认识世界、表达自我、发展思维的重要途径。一堂成功的作文指导课，不应是枯燥的技法灌输，而应是一次心灵的启迪、一次趣味的探索、一次自信的建立。本方案旨在提供一套专业、严谨且具操作性的作文指导课设计思路与实例，助力一线教师有效提升学生的写作能力与兴趣。

一、教学方案设计的核心理念与原则

在着手设计具体方案前，我们需明确以下核心理念与原则，它们是指导教学行为的灵魂：

1.儿童本位原则：尊重儿童的年龄特点、认知规律与情感体验。作文内容应贴近儿童生活，鼓励真实表达，避免成人化的说教与虚假的情感。

2.兴趣先导原则：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过多样的活动设计、情境创设，激发学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。

4.读写结合原则：阅读是吸收，写作是运用。将阅读教学与写作指导有机结合，引导学生从范文中学习表达方法，并尝试迁移运用。

6.鼓励为主原则：对学生的每一点进步、每一个闪光点都给予及时的肯定与鼓励，保护其写作热情，帮助建立写作自信。

二、小学语文作文指导课教学方案设计框架

一个完整的作文指导课教学方案，通常应包含以下要素：

（一）明确教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿。需根据《义务教育语文课程标准》要求、学生年段特点及单元训练重点来制定，一般包括：

*知识与技能：掌握何种写作方法（如观察顺序、修辞手法、段落结构等），学会运用哪些词语句式。

*过程与方法：通过何种活动（如观察、讨论、模仿、练笔等）引导学生体验写作过程，习得写作方法。

*情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，乐于表达的兴趣，实事求是的写作态度，以及良好的写作习惯。

（二）分析教学重难点

*教学重点：本次课需要学生重点掌握的知识技能或方法。

*教学难点：学生在学习过程中可能遇到的困难，以及如何有效突破这些困难。

（三）做好教学准备

*教师准备：研读教材、学情分析、设计教学流程、准备相关的教具（图片、视频、实物、范文等）、设计练习材料。

*学生准备：根据预习要求，进行观察、体验、搜集素材等。

（四）设计教学过程

这是方案的核心部分，应充分体现上述教学原则，力求生动高效。一般可分为以下几个环节：

1.激情导入，开启思路

*目的：激发写作兴趣，明确写作任务，打开学生思路。

*方法：情境创设（故事、歌曲、游戏、问题、生活实例等）、谈话导入、图片/视频导入、复习旧知导入等。

*示例：若指导写《我的好朋友》，可先问学生：“同学们，在我们身边，总有一些小伙伴带给我们快乐，和我们一起成长。谁愿意说说你的好朋友是谁，他/她给你留下最深的印象是什么？”

2.引导观察，储备素材

*目的：指导学生如何观察生活、感受生活，积累写作素材，解决“写什么”的问题。

*方法：引导学生调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察；指导观察顺序（时间顺序、空间顺序、事物特点顺序）；引导学生关注细节，捕捉事物的独特之处和自己的真实感受。

*示例：若指导观察一种小动物，可带来实物或清晰图片，引导学生：“看看它长什么样？（毛色、眼睛、耳朵、尾巴……）它喜欢做什么动作？它吃东西时有什么特点？你摸一摸它，感觉怎么样？”

3.点拨方法，学习表达

*目的：指导学生如何把观察到的、想到的内容用文字有条理、生动地表达出来，解决“怎么写”的问题。

*方法：

*审题指导：明确题目要求（写什么、怎么写、写给谁看）。

*立意构思：引导学生思考文章的中心，想通过写作表达什么。

*选材组材：围绕中心选择合适的素材，并思考如何组织材料（先写什么，再写什么，最后写什么）。

*方法渗透：结合范文或片段，潜移默化地渗透观察方法、描写方法（外貌、动作、语言、神态、心理描写）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）、开头结尾方法等。避免空洞说教，强调运用。

*示例：在学生初步构思《一次有趣的游戏》后，引导学生思考：“游戏前大家是什么心情？游戏中最精彩的部分是什么？谁的表现给你留下了深刻印象？游戏结束后你有什么感受？”帮助学生梳理写作顺序和重点。

4.放手试写，个性表达

*目的：学生独立完成初稿，教师巡视指导，关注个体差异。

*教师角色：巡回观察，对有困难的学生进行个别辅导（启发思路、提示方法、纠正错别字等），鼓励学生大胆表达自己的真实想法和独特感受。

*要求：提醒学生注意书写工整，语句通顺，尝试运用学到的表达方法。

5.多元评改，促进提升

*方法：

*学生自改：引导学生对照要求，自己朗读习作，检查语句是否通顺，有无错别字等。

*教师面批：对