中学数学几何专题专项训练卷.docxVIP

中学数学几何专题专项训练卷

中学数学几何专题专项训练：全等三角形的判定与性质综合应用

——从基础到进阶的实战演练

几何学习，尤其是全等三角形的部分，常常是同学们在初中数学学习中遇到的第一个“坎”。它不仅要求我们对基本定义、定理有深刻的理解，更考验我们的空间想象能力和逻辑推理能力。许多同学在面对复杂图形时，往往感到无从下手，辅助线的添加更是“雾里看花”。本次专项训练，我们将聚焦全等三角形的判定与性质，通过精心设计的题组，帮助同学们系统梳理知识脉络，夯实基础，掌握常见的解题技巧与思想方法，最终实现从“会做”到“会想”的跨越。

一、知识梳理与核心要点回顾

在进入专项训练之前，让我们先简要回顾一下全等三角形的核心知识，这是我们解决一切相关问题的基石。

1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。理解“完全重合”的含义，即形状相同、大小相等。

2.全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。此外，全等三角形的对应中线、对应高线、对应角平分线也分别相等，周长和面积也相等。这里的“对应”二字至关重要，找准对应关系是正确应用性质的前提。

3.全等三角形的判定方法：

*SSS（边边边）：三边对应相等的两个三角形全等。

*SAS（边角边）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（注意：这里的角必须是两边的夹角，“SSA”不能判定全等！）

*ASA（角边角）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*AAS（角角边）：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

*HL（斜边、直角边）：仅适用于直角三角形，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

在应用这些判定方法时，务必注意“对应”二字，并且要根据题目给出的条件灵活选择最合适的判定方法。

二、专项训练题组

（一）基础巩固篇——夯实基础，稳中求进

本部分题目侧重对全等三角形基本判定方法和性质的直接应用，帮助同学们熟悉基本图形和常规思路。

1.判断题（请在括号内打“√”或“×”）

(1)形状相同的两个三角形是全等三角形。()

(2)全等三角形的面积一定相等。()

(3)有两边和一角对应相等的两个三角形全等。()

(4)所有的等边三角形都是全等三角形。()

2.填空题

(1)如图，若△ABC≌△DEF，且∠A=50°，∠B=60°，则∠F=______度。

(2)已知△ABC≌△ABC，AB=5cm，BC=7cm，AC=9cm，则AB的长度为______cm。

(3)如图，点B、E、C、F在同一条直线上，AB∥DE，AB=DE，BE=CF。欲证△ABC≌△DEF，可先根据BE=CF推出______=______，再利用______（填判定方法的简写）证明。

3.解答题

已知：如图，点A、F、C、D在同一直线上，AF=DC，AB∥DE，AB=DE。

求证：△ABC≌△DEF。

（二）能力提升篇——综合应用，拓展思路

本部分题目将更侧重于图形的变式、隐含条件的挖掘以及辅助线的添加，旨在提升同学们分析问题和解决问题的综合能力。

4.已知：如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：∠B=∠C，BD=CE。

（提示：本题可直接利用全等证明角相等，再利用等式性质证明线段相等。）

5.已知：如图，AC平分∠BAD，AB=AD。求证：△ABC≌△ADC。

（提示：角平分线的定义是关键，由此可得到一对相等的角。）

6.已知：如图，在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，直线MN经过点C，且AD⊥MN于D，BE⊥MN于E。求证：DE=AD+BE。

（提示：此题为经典的“一线三垂直”模型，需证明△ADC与△CEB全等，注意观察对应角和对应边。）

7.已知：如图，AB=CD，AD=BC，求证：AB∥CD，AD∥BC。

（提示：需添加辅助线，构造全等三角形。连接AC或BD是常用思路。）

三、解题思路与方法指导

解决全等三角形相关问题，通常可以遵循以下步骤：

1.观察图形，明确目标：仔细观察题目给出的图形，分清已知条件和求证（或求解）的结论。

2.寻找已知条件，联想判定方法：从已知条件中找出可能用于判定三角形全等的元素（边或角），初步判断可以应用哪个判定定理。

3.挖掘隐含条件，补充所需元素：注意题目中的隐含条件，如公共边、公共角、对顶角相等、角平分线定义、垂直定义等。如果直接条件不足，思考是否需要添加辅助线构造全等条件。

4.规范书写证明过程：在证明时，要注意书写格式的规范性，做到“步步有据”，将判定定理的条件写充分。强调“对应”顶点写在对应位置上。

常用辅助线添加技巧：

*连接已知点：构造公共边，如第7题。

*