初二人教版历史元朝统一多民族国家的拓展教案.docxVIP

初二人教版历史元朝统一多民族国家的拓展教案

篇1：初二人教版历史元朝统一多民族国家的拓展教案

一、课程标准

2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，呈现中华文明绵延不断的基本脉络。

2-2-3知道从清代到清代中国历史版图的变化，熟悉中国历史进展的统一大势。

2—2-4叙述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。

2-2-7列举实例，呈现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明的相互影响的历史。

二、教材简析

本课内容是第四单元《延绵不绝的中华文明(二)：“多元一体”格局与文明高度进展》第三课第四框。教材首先简洁介绍了蒙古帝国的兴起，重点探究元朝开国皇帝忽必烈巩固统治而实行的一系列措施及其影响，最终分析元朝民族融合的缘由，表现，知道元朝时民族融合达到更高，更广的程度，理解开放与沟通对人们文明进程的重要性。

三、教学目标

1、学问与力量：了解元朝统一的过程以及对中华文明作出的贡献。分析元朝中外沟通繁盛的表现，知道中华文明与世界文明的相互影响。培育同学的信息收集力量、思维力量、并能进行开放性的综合评价。

2.过程与方法：通过读图思索、自主学习等方式，把握元朝的建立、巩固统一措施的相关学问。通过历史地图的阅读，逐步培育和提高识读历史地图的力量。

3、情感、态度与价值观：

了解元朝对统一多民族国家形成所作出的贡献，培育同学对通过统一多民族国家的喜爱之情。

四、教学重、难点

教学重点：元朝统一多民族国家进展的贡献。

教学难点：元朝时开放与沟通的缘由。

五、教学过程

导入：配乐《漂亮的草原我的家》

师：歌曲唱的是什么地方?(草原，蒙古)这里生活着哪个民族?(蒙古族)

师：这个民族有什么样的特征?

生：游牧民族，逐水草而居，骁勇善战------

幻灯片：蒙古族的简介：蒙古族成分简单，在其漫长的历史进展过程中，融合了大漠南北的不少古代民族如匈奴、突厥、东胡等各族后裔。蒙古族的直系祖先，应是东胡系的室韦各部落。蒙古族是古老的游牧民族，逐水草而居。蒙古族是马背上的民族，擅长骑射，骁勇善战。

师：正是这样的民族特征，蒙古人建立了浩大的蒙古帝国。今日就让我们走进了解这个民族是如何拓展统一多民族国家基业。(板书课题)

第一版块：粗识蒙古帝国

幻灯片：供应蒙古帝国的疆域。

师：请认真观看图片得出蒙古帝国的疆域四至?

幻灯片：东起太平洋，西至东欧平原，北达西伯利亚，南抵中国南海

师：蒙古帝国疆域空前宽阔，横跨亚欧两大洲。同学们通过阅读课文，你们认为这样的大帝国是由哪些人开创出来的?

生：成吉思汗和他的子孙们

师：让同学介绍成吉思汗的个人事迹。

幻灯片：成吉思汗结束蒙古族的混战，统一蒙古的功绩

师(过渡)成吉思汗和他的子孙们不断开疆拓土，始终打到欧洲的多瑙河，建立了横跨亚欧的蒙古帝国。但是蒙古帝国在1259年分裂了。

幻灯片：蒙古帝国在1259年分裂为大汗之国(后来的元朝)和四大汗国(钦察汗国、窝合台汗国、伊利汗国和察合台汗国)，四大汗国名义上听从蒙古大汗(元朝皇帝)宗主权，实际上各自为政。1271年，元世祖忽必烈定国号为“元”，建立元朝。(区分蒙古帝国与元朝)

师(过渡)元朝毁灭周边的国家，逐步完成了统一大业。

幻灯片：12蒙古灭西辽，1227年灭西夏，1234年灭金国，1246年招降吐蕃，

1253年灭大理，1276年元灭南宋，1279年元毁灭南宋残余势力，元朝统一中国。

其次版块：细探元朝改制

指导同学阅读教材，回答元朝改制的主要内容。忽必烈在政治、经济、交通、对外政策方面都实行了一系列巩固统治的措施。要求同学自主学习，完成表格

政治方面：建立行省制度。元中央政府对台湾、西藏的管辖，与现实相联系，说明台湾、西藏是祖国大陆不行分割的一部分，对同学进行思想教育。(多媒体展现)

元朝的行省制度的意义：是秦以来郡县制的一大进展，它有利于统一的多民族国家的巩固，对后代地方的政治制度有深远的影响，奠定了后世地方行政区划的初步基础

经济方面：实行重农政策，禁止蒙古贵族圈占农田做牧场;推广棉花的种植。让同学读忽必烈诏书的内容，得出忽必烈重视农业生产。

交通方面：开凿两段新水道;开拓了海运航线;建立比较完善的驿站系统。老师幻灯片展现京杭大水道和两段新水道的比较。展现元朝的驿站系统图和结合同学对相关史料的分析，得出元朝时交通空前进展，交通发达的结论。

对外政策方面：坚持开放的对外政策，对外沟通空前繁盛。让同学阅读书本P107-108，找出元代时候对外沟通繁盛的表现