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一二年级小学语文课堂实录

引言

低年级语文课堂是儿童语言发展与思维启蒙的关键阵地。其教学的有效性直接关系到学生对语文学习的兴趣、基本读写能力的奠定以及良好学习习惯的养成。本文精选若干节一二年级小学语文优秀课堂实录片段，辅以简要评析，旨在展现真实、生动、高效的低年级语文课堂样貌，为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践范例，共同探讨如何在儿童本位的理念下，让语文学习充满乐趣与智慧。

课堂实录一：识字课《口耳目》（一年级上册）

课题：《口耳目》第一课时（识字与写字）

年级：一年级

课时目标：

1.认识“口、耳、目、手、足”5个生字，会写“口、目、耳”3个字。

2.了解汉字的象形特点，激发识字兴趣。

3.初步建立字与图、字与身体部位的联系。

(一)教学过程片段

师：（面带微笑，神秘地）小朋友们，今天老师带来了几位神秘的“身体朋友”，它们藏在图片里，想和大家见面呢！（出示“口”的象形图）瞧，这是什么？像我们身体的哪个部位？

生：（纷纷举手，兴奋地）嘴巴！

师：对啦！这就是我们吃东西、说话的“嘴巴”。古时候的人把嘴巴画下来，就成了这样的符号（出示甲骨文“口”字）。后来，它慢慢变成了我们现在写的这个字——（板书“口”，并带领学生书空）“口”。

生：（齐声跟读）口，嘴巴的口。

师：谁能用“口”组个词，说句话？

生1：口水的口，我流口水了。（众笑）

师：（笑着点头）嗯，看到好吃的，我们的“口”就会流口水。说得真形象！

生2：开口的口，我开口唱歌。

师：真棒！我们用“口”来唱歌，表达快乐。

(师用同样方式，结合图片、简笔画和生活经验，引导学生认识“耳、目”。)

师：（出示“手”的图片和字卡）现在我们来认识“手”。请小朋友们伸出自己的小手，摸一摸，我们的小手能做什么呀？

生：（边做动作边说）写字！画画！拿东西！拍手！

师：是呀，我们的小手真能干！（举起自己的手，做书写状）看，老师用手来写字，写出了这个“手”字。（带领学生用手在空中比划“手”字的笔顺）

(识字环节后，进入写字指导。)

师：现在我们来学写“口”字。（在田字格中范写，边写边说）“口”字宝宝是个扁扁的小方块，上宽下窄，左边竖要直，右边竖略微向里斜一点，横要平，把“口”字宝宝稳稳地住在田字格的正中间。

生：（认真观察，小声跟读笔顺）

师：请小朋友们在自己的田字格本上描一个，写一个。注意写字姿势，“三个一”要记住哦！（巡视指导，纠正个别学生的握笔姿势和坐姿）

师：（拿起一位学生的本子展示）这位小朋友的“口”字写得多漂亮呀！结构匀称，笔画也很到位。大家向他学习。

(二)教学简析与亮点

本节课例充分体现了低年级识字教学的趣味性和直观性。教师巧妙运用象形字的特点，将图片、古文字与现代汉字紧密联系，帮助学生建立字形与意义的联结，符合儿童“看图识字”的认知规律。通过“组词说话”、“做动作”等方式，将识字与生活经验相结合，使识字不再枯燥。写字指导细致入微，教师范写规范，并关注学生的书写姿势，培养良好习惯。整个教学过程，教师语言亲切生动，富有启发性，能够有效吸引一年级学生的注意力，激发其识字兴趣。

课堂实录二：朗读课《秋天》（一年级上册）

课题：《秋天》（整体感知与朗读训练）

年级：一年级

课时目标：

1.初步感知课文内容，感受秋天的美丽。

2.学习有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.认识自然段，感受秋天的特征。

(一)教学过程片段

师：（播放秋天景色的视频，配以轻柔的音乐）小朋友们，仔细看看，这是什么季节呀？你看到了什么？有什么感觉？

生1：这是秋天！我看到了黄色的叶子。

生2：秋天，果子熟了！

生3：秋天很美丽！

师：是呀，秋天是一个美丽又丰收的季节。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目就叫——（板书课题）《秋天》。请大家齐读课题。

生：（齐读）秋天。

师：请小朋友们轻轻打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，读通句子哦！（学生自由朗读，教师巡视）

师：课文有几个自然段呢？我们一起来数数。（引导学生认识自然段的标志——开头空两格）

生：（一起数）两个自然段！

师：秋天来了，天气怎么样了呢？（指名读第一自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”）

师：这位小朋友读得很流利。谁能说说，听了他的朗读，你感觉到天气怎么样了？

生：天气凉了。

师：是呀，“凉了”，读的时候声音可以稍微轻一点，慢一点，让人感觉到一丝凉意。（师范读“天气凉了”）谁来试试？

(生模仿读，教师及时鼓励。)

师：树叶怎么样了？“黄了”。多美的颜色啊！（出示黄树叶图片）我们读“树叶黄了”的时候，可以带着一点点高兴的语气。

师：“一片片叶子从树上落下来。”（做飘落的手势）“一片片”，说明叶子多不多？落下来的时候是什么样子的？

生：