七年级语文文言文知识点总结.docxVIP

七年级语文文言文知识点总结

文言文是中华优秀传统文化的载体，学习文言文，不仅能提高我们的语言素养，更能让我们领略古人的智慧与情怀。七年级是文言文学习的起始阶段，打好基础至关重要。本文将对七年级语文文言文学习中的核心知识点进行梳理与总结，希望能为同学们的学习提供有益的指引。

一、常用实词：理解文意的基石

实词是指具有实在意义，能够单独充当句子成分的词语，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。掌握实词是读懂文言文的关键。

1.一词多义：文言文中，一个词往往有多个含义，需要根据具体语境来判断。例如“走”，在现代汉语中是“行走”之意，而在文言文中常表示“跑”，如“几欲先走”（《口技》）。学习时，要特别关注词语在具体语境下的含义，并与现代汉语用法加以区分和联系。

2.古今异义：这类词语在形式上与现代汉语相同，但意义却有很大差异。有的是词义扩大，有的是缩小，有的是转移，有的是感情色彩变化。例如“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”。在学习中遇到这类词，需勤查工具书，并记录其古义与今义的区别。

3.词类活用：这是文言文中常见的语法现象，指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本词性和用法。七年级阶段常见的有名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语等。例如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，本是名词，在这里作状语，译为“像狗一样”。理解词类活用，有助于准确把握句子的意思。

二、常见虚词：贯通文气的纽带

虚词没有实在意义，主要起语法作用，帮助造句，表达语气、停顿、连接等。七年级接触的虚词数量不多，但用法重要。

1.之：用法多样，常见的有：作代词，代人、代事、代物；作助词，可译为“的”，或用于主谓之间取消句子独立性，或起调节音节的作用；有时也作动词，译为“去、到”。

2.乎：多用作语气助词，可表示疑问、反问、感叹、推测等语气，相当于“吗”、“呢”、“吧”、“啊”等；也可作介词，相当于“于”。

3.者：常作助词，可译为“……的人”、“……的事物”、“……的情况”等，也可用于判断句，与“也”呼应。

4.也：主要用作语气助词，用于句末，表示判断、肯定、陈述、感叹等语气；也可用于句中，表示停顿。

5.以：可作介词，译为“用、拿、把、凭借、因为”等；也可作连词，表并列、承接、目的、结果、原因等关系。

6.而：主要作连词，可表示并列、承接、转折、修饰、递进等关系。

7.于（於）：作介词，译为“在、向、对、从、比、被”等，表示动作发生的时间、地点、对象、方式、比较等。

学习虚词，要结合具体语境，体会其表达的语法关系和语气情感，切忌死记硬背。

三、特殊句式：古文表达的特色

文言文的句式与现代汉语有差异，了解这些特殊句式，有助于准确理解句意。

1.判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式表示判断；也有用“乃”、“为”、“则”、“即”等副词表示判断的。

2.被动句：主语是动作的承受者。常用“为……所……”、“见……于……”等形式，有时也用“被”字。

3.倒装句：为了强调或表达某种语气，语序会有所颠倒。常见的有宾语前置、状语后置、定语后置等。例如“何陋之有？”就是宾语前置，正常语序是“有何陋？”。

4.省略句：文言文行文简洁，常省略句子成分，如主语、谓语、宾语、介词等。翻译时要根据上下文意补出省略的成分。

四、通假字：古今文字的桥梁

通假字是古人在书写时，用一个音同或音近的字来代替本字的现象。学习通假字，要知道它所通的本字及其意义。例如“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”通“悦”，意为“愉快”。通假字需要在学习过程中逐个积累，牢记于心。

五、文言文翻译：信达雅的追求

翻译是文言文学习的综合运用，基本原则是“信、达、雅”。“信”即准确，忠实原文；“达”即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅”即优美，有文采。

1.直译为主，意译为辅：能直译的尽量直译，保留原文的句式和风格；直译不通或表达不顺畅时，可适当意译。

2.字字落实，一一对应：翻译时要尽量将每个字词的意义都体现出来，特别是关键的实词和虚词。

3.掌握方法：注意古今异义词、一词多义、词类活用、通假字的处理；注意特殊句式的调整，使其符合现代汉语的语序。

六、朗读与语感：体悟文韵的途径

文言文具有音韵美和节奏感，多读有助于培养语感，加深理解。

1.读准字音：注意古音与今音的区别，特别是通假字、多音字的读音。

2.读出停顿：根据句子结构和意思划分节奏，不要读破句。

3.读出语气：体会文中人物的情感和作者的态度，读出相应的语气。

七、学习方法与建议

1.立足课本，夯实基础：课本是学习的根本，要熟练掌握课后注释和课文中的知识点。

2.勤查工具书：遇到不理解的字词，要及时查阅古汉语词典等工具书。

3