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幼儿园融合教育指导讲义

特殊需要幼儿

特殊需要幼儿幼小转衔评估

同学们好：

欢迎走进《幼儿园融合教育指导》课堂，下面我们将一起学习如何进行特殊需要幼儿的幼小转衔评估。通过学习旨在了解并掌握特殊需要幼儿幼小转衔评估的内容和方法。

要做好特殊需要幼儿的幼小转衔指导工作，首先要进行适应小学随班就读能力的评估，评估的包括生活自理、行为习惯、语言表达、情绪适应、社交技能、解决问题以及特殊行为等方面，评估结果将成为特殊需要幼儿个别化转衔教育方案制订的直接依据。在评估时，要注意选用合适的评估量表，运用科学、恰当的评估方法，以保证评估结果的全面性和客观性。

针对评量表的选用，目前已经用于临床应用的是北京市海淀区现代艺术幼儿园编制的《特殊幼儿幼升小适应能力检核表》（展示表格内容）

该检核表包括生活自理、行为习惯、语言表达、情绪适应、社交技能、解决问题以及特殊行为等七个维度，共七十个检核点。通过检核，可全面、详细地了解特殊需要幼儿已经具备的基本能力情况，掌握特殊需要幼儿的优势项目及弱势项目，为接下来个案转衔教育方案的制订提供依据，也可作为基本信息提供给未来的小学融合教育项目团队，帮助他们尽早、尽快地了解个案各方面的适应能力情况，从而更有效地支持个案的学习与发展。

下面来看评量的方法。首先是计分的方式，本检核表采用五档计分方式进行评分，另设“不适用”项目，表示其中部分评价条目可能不适用于某些个案，可以不对这些项目进行评量。具体计分标准是：未独立表现得1分；偶尔独立表现得2分；有一半情况独立表现得3分；多数情况独立表现得4分；总是独立表现得5分；不适用于该个案用N代替。

接下来看评量的方法。在使用检核表进行评量时，建议采用以下方法进行：

第一，采用观察与访谈结合的方式进行评量。一般来说，能直接采用观察完成的指标，尽量采用观察的方法进行评量，以保证结果的客观性，如“餐前自己取餐，餐后清理餐具并放回原处”。当某一指标的评量需要在周期时间内完成时，为了提高评量的效率，就需要采用观察和访谈结合的方式进行评量。如“情绪稳定，不会有经常发脾气、焦虑或抑郁”等指标，要通过周期时间内多次的观察才能完成，就可以考虑采用自身观察和访谈熟悉个案的相关人士相结合的方式进行评量。

第二，应尽量采用2人及以上各自评量的方式进行评量。同一个个案实施多人评量，可以多角度呈现各自意见，当结果出现较大差异时，有必要进行集中讨论，达成共识，从而最大程度地保证评量结果的真实性客观性，便于体现个案发展的真实水平。

第三，出现异常得分时需要进行综合比对。在检核某一领域项目的结果时，如果发现某一条目的得分很低时，需要将此条目与本领域其他条目进行比对，了解低分背后的原因，确定是个案的真实表现能力还是在评量时受到了环境等其他因素的影响。

最后来看评量结果的关注。在对各条目评量结束后，要将需要融合教育团队关注的项目内容汇总，列入对应的关注栏目，以为接下来的转衔教育方案制订和后期小学融合教育团队教育方案的拟定提供依据。关注的程度按照得分情况可分为：急需关注、高度关注、一般程度关注、可适当关注、可随机关注。具体如下：

第1——64条目检核结果分数为1分，65——70条目检核结果高于3分时，可将该条目列入急需关注的栏目。

1——64条目检核结果分数为2分，65——70条目检核结果为3分时，可将该条目列入高度关注栏目。

1——64条目检核结果分数为3分，65——70条目检核结果为2分时，可将该条目列入一般程度关注栏目。

1——64条目检核结果分数为4分，65——70条目检核结果为1分时，可适当关注该条目，暂时不用考虑列入关注栏目。

1——64条目检核结果分数为5分或N时，可随机关注该内容，暂时不用考虑列入关注栏目。

好了，以上就是如何开展特殊需要幼儿幼小转衔评估的全部内容。谢谢大家的观看！我们下次再见！